<p> 為了更好地貫徹《3- -6 歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，推進幼兒園課程建設，不斷優(yōu)化幼兒園課程，提升幼兒園保教質量。11月26日由句容市教育局學前科主辦、句容市郭莊鎮(zhèn)中心幼兒園承辦開展了幼兒園“項目活動”經驗交流分享活動。</p><p> 本次活動通過現場觀摩、經驗分享、專家點評與座談的環(huán)節(jié)依次展開。江蘇省第二師范學院周欣教授、市教育局學前科及各園園長、骨干教師共60余人參加了活動。</p> 一、聚焦現場，關注課程面貌 <p style="text-align: center;">在郭幼的日子里</p><p style="text-align: center;">冬風細雨花香</p><p style="text-align: center;">樹木色彩相映</p><p style="text-align: center;">兒童本真靈動</p><p style="text-align: center;">一切都是自然的、開放的</p><p style="text-align: center;">成長，無時無刻不在發(fā)生</p><p style="text-align: center;">更新教育理念</p><p style="text-align: center;">彰顯兒童立場</p><p style="text-align: center;">呈現課程面貌</p><p style="text-align: center;">讓課程游戲化成為教育向上的階梯</p><p style="text-align: center;">以自己真實的模樣實現美好的愿景</p><p><br></p> 二、匯報交流，分享課程智慧 <p> 隨后郭幼的三位老師分別以《軟硬對對碰》、《足球對抗賽》、《在溫度中教研 探尋有深度的學習》為題進行了分享，多角度地展現了該園主題式探究課程、項目課程及園所做法與經驗。</p> <p> 張子姍老師的主題探究式課程《軟硬對對碰》，用“猜想——實驗——驗證”的模式圍繞軟硬話題不斷深入研究，孩子們從發(fā)現物體的軟硬性質到嘗試利用各種方法改變物體的軟硬形態(tài)，解決了教室中潛藏硬物的安全隱患。本課程以孩子的興趣為基礎，以具體問題為導入，發(fā)展了孩子的科探能力。</p> <p> 趙曉雯老師的項目課程《?足球對抗賽》，始終貫穿“孩子為課程的主人翁”精神，以足球對抗賽項目為任務，引導孩子從賽前準備、賽中體悟、賽后反思，不斷發(fā)現問題、解決問題，自籌自賽。孩子以調查思考崗位分工、以公投決定材料的投放和規(guī)則的制定，以邏輯推理驗證足球場地規(guī)劃。整個項目的開展，既發(fā)展了孩子的科探能力，內化了永不言棄的競技體育精神，又深化了從班級小集體——幼兒園大集體的集體精神，將自主與民主的使用權落實到每一位孩子身上。</p> <p> 楊婷副園長分別從有溫度的教研、有意義的環(huán)境、有深度的學習三方面介紹了園所做法及經驗，以“自省——探尋——改變”的方式將往昔和今日對比，以實例展示園所課程的建設、環(huán)境的打造，不斷地深化了幼兒是課程的主導，是環(huán)境的主人的理念。</p> 三、總結部署，展望課程美景 <p> 二師院周欣教授根據以上分享進行了現場點評，隨后圍繞“為什么要開展項目課程？”“如何開展項目課程？”“主題課程和項目課程的區(qū)別在哪里？”三個問題指出了項目課程對幼兒發(fā)展具有重要意義，并對幼兒園項目課程發(fā)展指出了方向，為在場教師項目課程研究進行指導。最后將理論轉換為實踐，用實例向我們闡述了項目課程的建設。</p> <p> 本次研討會既有實踐現場的觀摩，又有理論層面的云集；既有課程問題的剖析，又有項目經驗的分享，既有過去的總結回顧，又有未來的美好展望。</p><p style="text-align: center;"> 小路上我們在走</p><p style="text-align: center;">細雨里我們在走</p><p style="text-align: center;">默默地我們在走</p><p style="text-align: center;">緩緩地我們在走</p><p style="text-align: center;">時光飛逝間</p><p style="text-align: center;">在課程游戲化的道路上</p><p style="text-align: center;">我們已走過了一程又一程</p><p><br></p>