<p> 為深化體育與健康教育教學(xué)育人方式與評(píng)價(jià)改革，落實(shí)以“健康第一”為指導(dǎo)的立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步做好我市中學(xué)體育與健康學(xué)科疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下，線上教學(xué)教研與線下教學(xué)教研有效契合生態(tài)新構(gòu)，為此，蕪湖市中學(xué)體育大組按照市教科所教研工作要求開(kāi)展了系列相關(guān)專(zhuān)題教研活動(dòng)。</p> <p> 2020年11月27日（星期五）上午9：00，蕪湖市中學(xué)體育與健康學(xué)科開(kāi)展“教學(xué)方法革新 掌握運(yùn)動(dòng)技能”為主題的線上網(wǎng)絡(luò)視頻課堂教學(xué)研討活動(dòng)如期舉行，灣沚區(qū)橫崗中學(xué)巫文智老師展示了一節(jié)基于疫情防控常態(tài)化形式下的市級(jí)公開(kāi)課—— 水平四8年級(jí)《田徑·跨越式跳高的基本技術(shù)》選自華東師大版義務(wù)教育教科書(shū)體育與健康8年級(jí)全一冊(cè)第二章。參與這次“線上”網(wǎng)絡(luò)視頻觀課議課的體育教師達(dá)數(shù)百余人，蕪湖市灣沚區(qū)體育教研員戴磊老師擔(dān)任本次活動(dòng)的主持人。</p> <p> 跨越式跳高是中小學(xué)跳高技術(shù)中比較簡(jiǎn)單和最常見(jiàn)、最常用的技術(shù)，它是學(xué)習(xí)其他跨越技術(shù)的基礎(chǔ)，由助跑、起跳、騰空過(guò)桿和落地等技術(shù)環(huán)節(jié)構(gòu)成。本次課用4個(gè)課時(shí)來(lái)達(dá)到跨越式跳高的完整教學(xué)，本次課是新授課的第二課時(shí)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在三至五步到過(guò)桿剪絞的技術(shù)結(jié)合上?？缭绞教呤怯芍?、起跳、過(guò)桿、落地四個(gè)緊密聯(lián)系的動(dòng)作環(huán)節(jié)組成。</p> <p> 上課之前巫文智老師從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、場(chǎng)地器材、安全預(yù)設(shè)等方面進(jìn)行說(shuō)課。</p> <p> 巫文智老師開(kāi)始部分利用繞圈跑和喊數(shù)抱團(tuán)游戲讓學(xué)生充分熱身，隨后利用兩個(gè)輔助性練習(xí)引入課的主題。在基本部分首先復(fù)習(xí)上一步起跳過(guò)桿，學(xué)習(xí)助跑3——5步起跳過(guò)桿，分組練習(xí)和展示，課堂內(nèi)容設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，練習(xí)形式多樣，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解與記憶。放松活動(dòng)與課后小結(jié)，讓學(xué)生在歡樂(lè)和汗水中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。</p> <p> 課后，蕪湖市教科所胡亞明教授，蕪湖市灣沚區(qū)體育教研員戴磊老師，灣沚區(qū)二中梁慧老師、灣沚區(qū)一中曹靜老師作了精彩點(diǎn)評(píng)，為在座老師指出這節(jié)課的最突出的亮點(diǎn)是“革新”，以及革新后課堂教學(xué)教研的重點(diǎn)是學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的“學(xué)會(huì)”，并對(duì)閃光點(diǎn)給予了充分肯定，認(rèn)為全課教學(xué)中，學(xué)生積極主動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成度高，有效的落實(shí)了“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。同時(shí)各位老師對(duì)本課存在的不足提出了新的要求。全課處處體現(xiàn)了教師的用心和扎實(shí)的基本功，他們對(duì)此課也提出了許多建設(shè)性意見(jiàn)。</p> <p> 本次活動(dòng)營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，為與會(huì)同仁搭建了不斷學(xué)習(xí)新知、提升自我的平臺(tái)，活動(dòng)中，是思想的碰撞、理念的交流、實(shí)踐的展示、問(wèn)題的思考！在群策群力中，不斷提高學(xué)生的健康意識(shí)和健康水平。</p> <p> 灣沚區(qū)體育教研組</p><p> 2020年11月27日</p>