<p> 杲杲冬日光，滿滿學(xué)習(xí)情！2020年11月27日上午，在市英語教研員關(guān)麗萍老師的帶領(lǐng)下，洛陽市小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會在線上準(zhǔn)時召開。洛陽市全體科林人在四個分會場齊聚，以進(jìn)一步明確研究方向、理清工作思路、實現(xiàn)教研目標(biāo)為驅(qū)力，共同探討交流英語分級閱讀教學(xué)。</p> <p style="text-align: center;">活動流程</p><p>1.同課異構(gòu)，兩節(jié)研討課展示</p><p>2.評課</p><p>3.兩個微報告</p><p>4.總結(jié)發(fā)言</p><p><br></p> 同課異構(gòu) <p> 第一節(jié)研討課是由洛龍一實小 翠云校區(qū) 的李希培老師帶來的Greedy Rabbit.</p> <p> 首先，李老師以一個Guessing game引出課題。接著讓孩子們從前后封面上尋找信息對故事做猜想。整篇文本主要以各種問題為導(dǎo)向，逐步引導(dǎo)孩子們對故事文本進(jìn)行深入了解學(xué)習(xí)，并讓孩子們明白“Don't be greedy!”。</p> <p> 緊接著，來自北二分的趙巖老師給我們帶來了同樣的Greedy Rabbit.</p> <p> 趙老師以一張錯覺圖片讓學(xué)生猜是什么動物，課堂開始就牢牢抓住的學(xué)生的眼球，充分調(diào)動起了學(xué)生的興趣。接著以封面為載體引出故事發(fā)生地garden。自然的是趙老師邊板書邊和學(xué)生做交流，而不是硬生生的自己板書學(xué)生冷場，從這點便足以看出趙老師潤物細(xì)無聲的課堂功底。接著，趙老師分別以指導(dǎo)讀、指導(dǎo)演、觀察表情、做預(yù)設(shè)的方式充分分析了各個部分的故事發(fā)展，最后通過對兔子前后的身體對比等總結(jié)出greedy，補(bǔ)全題目，給人留下了深刻的印象。</p> 精彩點評 <p> 精彩的課堂不僅給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會，更觸發(fā)了我們的思考神經(jīng)。在兩節(jié)同課異構(gòu)過后，我們跟隨高新區(qū)王俊霞校長和澗西區(qū)譚麗鴿老師的腳步，對這兩節(jié)課、對英語閱讀教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和思考。</p> <p> 王俊霞校長在肯定了這兩節(jié)課的生動形象后，從“發(fā)現(xiàn)”和“建議”兩個方面闡述了自己的理解和思考。發(fā)現(xiàn)：“繪本是進(jìn)行英語閱讀課的導(dǎo)讀課，主體應(yīng)永遠(yuǎn)是學(xué)生，因此我們要敢于把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的理解、收獲。”是啊，就像王校長說的，我們的教育應(yīng)該是有大愛的應(yīng)該是無痕的，好教育就是不教育，我們?nèi)魏螘r候都不能剝奪孩子們的主體地位。建議：“繪本的設(shè)計是頗具科學(xué)性的，作為教師每個人都有不同的主觀理解，如何讓科林繪本英語課堂回歸文本、回歸樸素？我們應(yīng)該將閱讀的權(quán)利歸還給學(xué)生，鼓勵孩子們大膽試，去發(fā)掘他們自己的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力?！边@是我們每個人都值得認(rèn)真思考的問題。</p> <p> 如果說王校長的點評是從宏觀的角度，那么譚麗鴿老師的點評則恰好從具體微觀的角度為我們剖析了兩節(jié)課的優(yōu)缺點。第一，兩節(jié)課的框架處理得當(dāng)，可圈可點；兩節(jié)課的導(dǎo)入都具有預(yù)測性和趣味性；兩個老師都很善于運用圖片的輔助功能，通過線路圖幫助學(xué)生呈現(xiàn)了整個故事的脈絡(luò)發(fā)展。第二，關(guān)于對主題意義的探索；文本中的文字、圖片和表情均是推動故事情節(jié)、感情發(fā)展的驅(qū)力，我們應(yīng)多問what、why,對于文本不僅要讀懂，更應(yīng)該讓學(xué)生去感受角色情緒的變化，應(yīng)將這些滲透于整堂課的教學(xué)當(dāng)中。</p> 理念分享 <p> 第一位講座分享的是來自澗西區(qū)的呂燕蘋老師。呂老師以Reading is powerful.為主題，給我們分享了從與繪本的結(jié)緣到深入了解再到走上科學(xué)教授的路上，一直不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)。實踐性強(qiáng)，干貨滿滿?。?lt;/p> <p> 接下來，來自洛龍區(qū)的俞書香老師以“聚焦思維品質(zhì)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”為主題，從三個大方面為我們做了講座。1.聚焦思維品質(zhì)。2.讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。3.學(xué)習(xí)共同體。俞老師不僅從宏觀角度為我們指明了方向，更是以大量的實踐實例做法為佐證從微觀角度證明了方向的正確性，做法的可行性以及效果性。</p> 經(jīng)典總結(jié) <p> 最后關(guān)麗萍老師和關(guān)向應(yīng)老師對今天的活動做了總結(jié)。我們課題老師應(yīng)該起到引領(lǐng)導(dǎo)向作用，讓課題帶動閱讀教學(xué)，讓閱讀伴隨悅讀，相信歲月的種子會讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀不僅滋養(yǎng)學(xué)生而且滋養(yǎng)教師！</p> 高新一組反思匯總 <p style="text-align: center;"><b> 以人為本 回歸文本 </b></p><p style="text-align: right;">洛陽高新區(qū)東馬溝小學(xué) 王俊霞</p><p> 今天上午安靜地學(xué)習(xí)了四個小時，兩節(jié)繪本課，同課異構(gòu)，精彩紛呈；兩個微報告，全面深刻，發(fā)人深省。一年來，我和課題組的伙伴們，緊密團(tuán)結(jié)在以關(guān)老師為核心的洛陽市科林英語團(tuán)隊周圍，邊學(xué)邊教，邊教邊研，正在腳踏實地地闊步前行。</p><p><br></p><p> 半天的學(xué)習(xí)，感悟很多，挑選幾點，訴諸筆下。</p><p> 一、以人為本，興趣保底。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)習(xí)效果的根本保障。學(xué)生天生具有學(xué)習(xí)能力，天生富有好奇心和求知欲，所以要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，成為課堂的主人。而教師，僅是課堂的主導(dǎo)，一定程度上是陪伴者、跟隨者，但絕不是掌控者，所以教師不能以愛和教育的名義管控課堂，操控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而是要守住自己，耐下心來，放開手腳，靜待花開。</p><p> 二、回歸文本，樸素課堂?？屏钟⒄Z繪本的核心魅力在于語言地道精準(zhǔn)，原汁原味；圖片生動形象，趣味性強(qiáng)。所以，如何回歸文本，深挖文本，上好一節(jié)樸素自然的常態(tài)化導(dǎo)讀課，是我特別想探索和實現(xiàn)的課堂狀態(tài)。讓老師輕輕松松教，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)，我相信我們都想這樣做，也相信我們定能做得到。</p><p><br></p><p> 科林繪本英語進(jìn)課堂，可能一定程度上打亂了我們的日常課堂教學(xué)，但同時又是我們的新導(dǎo)師，指引我們?nèi)ラ_辟英語原版閱讀教學(xué)的新天地。所以，一切值得。</p> <p style="text-align: center;"><b>洛陽市小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會心得</b></p><p style="text-align: right;">洛陽高新區(qū)孫旗屯小學(xué) 符晨霞</p><p> 今天上午在51中的報告廳，我們英語分級閱讀課題組的部分成員又一次相聚在一起，通過屏幕進(jìn)行英語繪本教學(xué)的研討交流。一上午的學(xué)習(xí)干貨滿滿，聆聽了兩節(jié)同課異構(gòu)繪本研討課和兩個微報告，真是獲益匪淺。</p><p> 今天的繪本故事是一個非常有趣的故事Greedy Rabbit，兩位老師導(dǎo)入都采用猜一猜的方法，讓學(xué)生猜動物，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)時，都能有效利用圖片、單詞卡、路線圖，通過設(shè)置的問題，把學(xué)生引進(jìn)故事情節(jié)中。讓學(xué)生了解故事情節(jié)后，再進(jìn)行繪本朗讀，這樣就減少了一些學(xué)習(xí)障礙。然后梳理情節(jié)，達(dá)到對全篇的理解。</p><p> 呂燕蘋老師和俞書香老師結(jié)合自己學(xué)校課題實踐為大家講述了自己課題研究的做法。通過學(xué)習(xí)，我受到很大啟發(fā)。明白了課題研究需要通過學(xué)生、老師、家長三方面通力合作，共同促進(jìn)才能更加順利地進(jìn)行；英語閱讀教學(xué)的重要性: 可以擴(kuò)大孩子們的知識面，開闊英語學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)習(xí)興趣；讓孩子們在生動的故事中自然習(xí)得原汁原味的語言，提升孩子們的觀察能力和創(chuàng)造力；發(fā)展孩子的多元思維，豐富情感，啟迪智慧；可以增強(qiáng)孩子們價值觀和世界觀的培養(yǎng)，使學(xué)生成為個完整的人。</p><p> 總之，這次學(xué)習(xí)后，我一定會把今天所聽所學(xué)內(nèi)化為自己的知識和能力，運用在自己的繪本教學(xué)中！</p> <p style="text-align: center;"><b>洛陽市小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會心得</b></p><p style="text-align: right;">洛陽高新區(qū)白營小學(xué) 楊放放</p><p> 今天在五十一中我們一起在線上聆聽了兩位老師的同課異構(gòu)Greedy Rabbit.和兩位其他老師的專題分享報告。我的感悟有以下幾點:</p><p>1.在開課前要設(shè)計合適的問題，來激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動全班參與的積極性。</p><p>2.關(guān)注問題的連續(xù)性，怎么由一個問題巧妙的轉(zhuǎn)換到下一個問題，是我們要思考的。</p><p>2.一個問題要多提問幾個孩子們，聽聽不同孩子的見解，要注意關(guān)注學(xué)生個人，關(guān)注全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的參與度。不能急于板書一個同學(xué)說出的答案。</p><p>4.讓學(xué)生先理解文本，理解圖片，給學(xué)生足夠的時間，讓孩子自己多讀讀，形成自己的一些見解。</p><p>5.扎實做好繪本閱讀，開展多樣的閱讀形式，默讀，跟讀，同步讀，體驗讀等，讓學(xué)生真正閱讀。</p><p>6.學(xué)會利用資源管理策略，多方合力，注重與家長的溝通和交流，讓學(xué)生回到家也能閱讀。</p> <p style="text-align: center;"><b>洛陽市小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會感悟 </b></p><p style="text-align: right;">高新區(qū)實驗小學(xué) 何靜</p><p> 由于疫情的原因，洛陽市小學(xué)英語分級閱讀研討會放在了線上進(jìn)行。非常幸運，高新區(qū)的老師可以就近來到51中進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。10月27日上午，觀摩了兩位老師的同課異構(gòu)課Greedyrabbit。李老師從導(dǎo)入開始，話題就圍繞著rabbit來進(jìn)行，直接展示了繪本封面和封底，讓孩子們就封面開始討論，然后聯(lián)系到封底，去預(yù)測文本的內(nèi)容。劉老師先利用猜圖的文本的主人翁，接著進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。我覺得這兩節(jié)課我最欣賞的就是老師們很好地就孩子們的已有知識與新授知識做了銜接，直觀豐富的圖片內(nèi)容在劉老師的解讀下變的生動有趣。隨后我還聽取了兩位老師的精彩點評，特別是我區(qū)王老師的點評，點出了課堂中我們應(yīng)該如何去做，如何讓我我們的課堂回歸文本，回歸權(quán)利。在閱讀課的路上，我們一直都找尋找和學(xué)習(xí)正確的方法，讓自己的閱讀教學(xué)有所成效。 </p><p> 呂燕蘋老師和俞書香老師也為我們分享了她們在分級閱讀教學(xué)中的經(jīng)驗，也展示出教授分級閱讀的成果，以及分級繪本帶給孩子的改變。的確繪本會通過豐富的語言為孩子們呈現(xiàn)了一個豐滿的故事，打開了一扇扇接觸世界多元文化的窗口，讓孩子們真正愛上了每個生動、跳躍的英文單詞，讓英語能力提升水到渠成。</p><p> 一堂好課并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)無止境，教無定法，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,提高自身的素質(zhì)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">洛陽市小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會心得</b></p><p style="text-align: right;">洛陽高新區(qū)泰和小學(xué) 王靜</p><p> 今天，洛陽市小學(xué)英語閱讀研討會如期舉行，四個會場齊開放。一上午的緊張學(xué)習(xí)中，收獲了許多。形象生動的同課異構(gòu)，讓我對繪本閱讀課的認(rèn)識一次比一次更清晰，體會和思考也越來越多。</p><p>1.作為教師，我們要對文本有正確科學(xué)的解讀，文本解讀的如何直接決定了這節(jié)課的方向和深度。</p><p>2.我們不僅要有問題意識，更應(yīng)該具有較高的問題素養(yǎng)。如何根據(jù)孩子們的水平和文本進(jìn)行有效的問題引導(dǎo)？在設(shè)置問題的時候應(yīng)注意問題的邏輯性、層次連貫性、科學(xué)性和簡潔性。</p><p>3.應(yīng)始終明白孩子是課堂的主體，任何喧賓奪主的課堂都是失敗的，即使華麗有趣。任何一堂課都不應(yīng)該以犧牲孩子們的自主體驗為代價，我們應(yīng)始終站在能力培養(yǎng)的高度來設(shè)計教學(xué)。</p><p>4.實踐經(jīng)驗是寶貴的，因此我們應(yīng)該將每次培訓(xùn)中習(xí)得的寶貴經(jīng)驗大膽的實踐落實，而不是熱血三分鐘，回家歸平靜。</p><p>5.得閱讀者得天下，這句話同樣適用于教師，我們應(yīng)以身正范，培養(yǎng)自己的閱讀能力從而更好的給學(xué)生的閱讀能力更肥沃的滋養(yǎng)。</p><p> 愛孩子，愛閱讀，愛自己。</p>