<p> 我們今天來到了鄭州管城區(qū)外國語牧歌小學進行最后一次的下校聽課活動。</p> <p> 踏入校門，學校安排的雙語小引導員已經等候著我們的到來，并帶來我們參觀了學習。流暢的口語表達，大方得體的介紹必然離不開老師們的用心指導。</p> <p> 一進門的大廳處，映入我們眼簾的就是五個巨大的字母STUDY。 環(huán)境優(yōu)美的校園處處透露著學習氣息，校園文化也展示出濃濃的人文情懷。</p> <p> 作為一校之長，馮利英校長首先代表學校為我們作了學校介紹和特色課程展示。牧歌小學除了現(xiàn)行的國家英語課程外，還開展了學校特色英語課程：典范英語系列。除此以外，馮校長還介紹了該校的語文學科特色書目：小學生古文100課。同時，在疫情期間，經馮校長的主持，學校還開設了《周末有約》特色課程，旨在重塑偶像、樹立正確三觀、融入多元的跨學科，開放的元素等。開設此課程的目的還包括提高學生自主學習，自主探究的能力。馮校長的介紹讓我又了解到關于教學更多的方面。</p> <p> 隨后，該校的王婕老師為我們展示了一節(jié)六年級上冊 Unit 5 What does he do?的單詞課。雖然是剛參加工作不久的新老師，可王老師的教學設計和組織課堂能力都很優(yōu)秀。</p><p> </p><p> 王老師以疫情為話題，通過討論疫情中不同崗位的人員的默默付出引出本節(jié)課關于職業(yè)的話題。這樣的設計很自然地將現(xiàn)實生活和所授內容緊密地銜接了起來。</p><p><br></p><p> 課堂上，王老師并不是充當了教授者的角色，更多的時候是作為一名引領者將孩子們引入課堂，再將課堂交給他們。她提問最多的就是Why。正如崔吉娟老師在課后點評中說到的：要鼓勵孩子們去表達觀點，不要受語言的限制。讓學生盡可能地去發(fā)揮，才能讓他們更有信心，有興趣去感知和接受未知內容。另外，課堂內的問題設置環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，并且這樣貼近生活的設計也更能夠激發(fā)孩子們的有感而發(fā)。</p> <p> 課后的點評環(huán)節(jié)中，崔吉娟老師作為管城區(qū)英語教研組長談到的最令我感同身受的一點就是她談到了一個良好的工作氛圍一定離不開“共享”：工作成員之間的資源共享，靈感共享，不藏私，互相分享，共同答疑解惑。這種工作方式是令一個老師收獲最多的途徑之一。你給我一個蘋果，我給你一個蘋果，我們還是各有一個蘋果。但是我提出一個想法，你提出一個想法，我們就各自有了兩個想法。一個人走的快，一群人才能走的更遠。</p> <p> 下午，牧歌小學的孩子們?yōu)槲覀冋故緦W校的特色英語節(jié)目：音樂劇《音樂之聲》和課本劇《賣火柴的小女孩》。孩子們的自然生動的表演贏得了臺下老師們的熱烈掌聲。</p> <p> 時間飛快，雖然只在牧歌小學呆了短短不到一天的時間，我卻能感受到這里良好的校風，還有老師們優(yōu)秀的教學素質和高超的教學水平。也是因為這次國培，我更加清楚地看到了自己的水平距離優(yōu)秀還有段距離，需要提升的空間還很大?；厝ヒ院?，我還要好好反思，制定更加詳細的提升計劃，爭取進步越來越大。</p>