<p> 在縣教研室和校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，11月25~27日，我校三名教師有幸來(lái)到石泉縣，參加了“2020年安康市小學(xué)數(shù)學(xué)人教版數(shù)概念課教學(xué)專題研討暨成果交流”活動(dòng)。</p> <p> 25日下午，在隆重的開幕式后，我們有幸聆聽(tīng)了陳思娣、王富軍、李永紅等16位老師的數(shù)概念課成果交流。</p> <p> 老師們分別從不同的角度分析了自己對(duì)數(shù)概念課教學(xué)的方法和策略的認(rèn)識(shí)，具有一定的針對(duì)性、主題突出，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。</p> <p> 次日，我們觀摩了張亮、張楚霞、范莉等6名優(yōu)秀教師的數(shù)概念優(yōu)質(zhì)示范課。</p><p> </p> <p> 其中，鎮(zhèn)平縣王偉楠老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課令我印象深刻，聽(tīng)了他的課我收獲了許多——第一，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景（展示鎮(zhèn)坪、安康和西安等地溫度比較，溫度計(jì)上的溫度，海拔中的負(fù)數(shù)，存折上的負(fù)數(shù)，羽毛球中的負(fù)數(shù)等 ），讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性 ，加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí) ;第二，通過(guò)一系列有層次的問(wèn)題引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的理解。</p> <p> 培新小學(xué)的范莉老師執(zhí)教的二年級(jí)下《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》也讓大家不禁為她鼓掌，連連稱贊。課堂開始，通過(guò)播放《瘋狂動(dòng)物城》視頻，讓學(xué)生把注意力集中在收集數(shù)據(jù)上，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ;制造學(xué)生認(rèn)知障礙，注重知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程;課堂上運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示、計(jì)數(shù)器、小棒和方塊圖，讓學(xué)生動(dòng)手獲得感性經(jīng)驗(yàn)，突破數(shù)數(shù)重難點(diǎn) ;課堂練習(xí)層層深入，在不知不覺(jué)中有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。</p> <p> 課后，幾名老師先后反思性說(shuō)課;接著，磨課小組代表依次進(jìn)行案例分析。一天下來(lái)我深刻體會(huì)到，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功:一堂優(yōu)秀的師范課，不僅僅是一名老師的教學(xué)水平的凸顯，還體現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的用心與付出！</p> <p> 省能手李曉波、何昌斌、涂幾會(huì)幾名老師分別從整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)方面向我們介紹了小學(xué)數(shù)概念課教學(xué)的方法與策略，最后以名師李志老師帶來(lái)的《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)性》結(jié)尾，為為期三天的學(xué)習(xí)畫上了完美的句號(hào)。</p> <p> 李志老師從導(dǎo)入、數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)練習(xí)三個(gè)方面闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性;其次，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)性體現(xiàn)在形式和目標(biāo)應(yīng)該多樣化;他主張數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把立德樹人作為職業(yè)生涯的根本任務(wù) ，把質(zhì)疑問(wèn)難和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。</p><p> 總之，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)捕捉生活中的點(diǎn)滴問(wèn)題，以研促教、以教促學(xué)。</p> <p> 通過(guò)這次培訓(xùn)，我深知自己理論知識(shí)的匱乏與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。理論是實(shí)踐的前提，日后不僅要改變自己的教學(xué)理念，還要拓寬自己的視野，并將教學(xué)理念貫徹落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，努力提高自己的教教學(xué)水平和實(shí)踐能力，做到有理可循，知行合一 。</p>