“自主成長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展—走向生命的自覺(jué)”語(yǔ)文二組學(xué)習(xí)感悟

LittleOrange程程

“自主成長(zhǎng)”“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力是教師發(fā)展的關(guān)鍵。要有自主發(fā)展意識(shí)，掌握自主成長(zhǎng)路徑，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，走向生命的自覺(jué)……2020年11月26日，徐州大馬路小學(xué)的劉杰老師給黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)的老師們做了一場(chǎng)別開(kāi)生面的講座，老師們都受益匪淺。 　　曲茜老師分享了她的聽(tīng)后感受。語(yǔ)文學(xué)科既應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)語(yǔ)言本事的學(xué)科，又應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)情感的學(xué)科。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，從中進(jìn)取挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維，啟發(fā)想象，發(fā)表個(gè)性化看法。 點(diǎn)撥教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。 心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時(shí)，工作效率異常高。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，僅有有興趣，課堂上學(xué)生才會(huì)興奮起來(lái)，才會(huì)樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本”。所以在閱讀教學(xué)中，主要以讀書(shū)為主，讓學(xué)生在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)品讀、探究，理解課文資料，感知課文的主要資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語(yǔ)言文字，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高年級(jí)較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考，讀思結(jié)合。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀取得好的效果。 　　周煥老師對(duì)于劉杰老師“專(zhuān)業(yè)發(fā)展，自主成長(zhǎng)，走向生命的自覺(jué)”的講座收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。2020年11月27日，黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師共同聆聽(tīng)了劉杰老師的專(zhuān)題講座——“自主成長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展，走向生命的自覺(jué)”。劉老師的講座深入淺出，接地氣，與會(huì)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)場(chǎng)氣氛持續(xù)熱烈。從劉杰老師的講座中收獲良多。 劉老師認(rèn)為，老師們要學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己，自己成就自己。通過(guò)近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)的努力，提高專(zhuān)業(yè)水平，提升個(gè)人素質(zhì)，豐富精神世界，達(dá)到充實(shí)自我的目的。教師的成長(zhǎng)之路包括系統(tǒng)讀書(shū)+實(shí)踐反思+勤奮寫(xiě)作，這幾條缺一不可。一個(gè)不讀書(shū)的老師不是合格的老師。在讀書(shū)中可以改變思維的方式，讓人遠(yuǎn)離簡(jiǎn)單歸因；在讀書(shū)中可以掌握方法和策略，讓人遠(yuǎn)離不良情緒；在讀書(shū)中可以提升教育教學(xué)能力，讓人收獲專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快樂(lè)。做一個(gè)喜歡讀書(shū)的老師，做一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的老師，是無(wú)比幸福的事情。 接著，劉杰老師又系統(tǒng)介紹了讀哪些書(shū)以及讀書(shū)的方法和技巧，真是令人醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)，普通老師距離名師的距離也許只有那一公里。 劉杰老師還特別強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的重要性。在寫(xiě)作中思考，在寫(xiě)作中成長(zhǎng)，讀書(shū)要與寫(xiě)作相結(jié)合才能發(fā)揮作用，量的積累帶來(lái)的是質(zhì)的變化。老師們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦校ㄟ^(guò)寫(xiě)作，抒寫(xiě)從工作中得到的樂(lè)趣和成就，那是一件很快樂(lè)的事，也會(huì)讓教師個(gè)人變得更加陽(yáng)光，更加積極，更加喜歡學(xué)生，更加熱愛(ài)生活。 最后，劉杰老師說(shuō)，我們要做有情有趣的老師，不能一味低頭拉車(chē)，要對(duì)自己有成長(zhǎng)規(guī)劃，要有目標(biāo)。在此次講座中深感獲益匪淺，以后一定會(huì)在今后的工作中多讀書(shū)、多思考、多寫(xiě)作，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，真正走向生命的自覺(jué)。 　　馮程程老師對(duì)于“創(chuàng)造性”深有感觸。的確，教育工作不是技術(shù)活，是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作。工程師是搞技術(shù)的，制造標(biāo)準(zhǔn)件，標(biāo)準(zhǔn)件要被安排、被設(shè)計(jì)、被計(jì)劃、被塑造。活的靈魂是主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)改變自我，不需要加工者，而需要溝通者、對(duì)話(huà)者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。  反思自己在教育工作中，作為班主任，在管理班級(jí)方法上，我經(jīng)常會(huì)模仿優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候“拿來(lái)主義”，照搬一些管理方法，然而并不奏效，許多管理工作需要?jiǎng)?chuàng)造力，管理方法沒(méi)有效果需要及時(shí)更新，巧妙管理班級(jí)中不同性格、不同需求的學(xué)生。在教學(xué)工作中，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)字寫(xiě)字方面的指導(dǎo)，除了傳統(tǒng)的板書(shū)方式，需要?jiǎng)?chuàng)造很多新穎的方法，如可以利用多媒體課件播放指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的視頻，利用圖片展示象形字等，增加學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握效率。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，不能以瑣碎的問(wèn)題貫穿整個(gè)第二課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)該整合思路，理清主問(wèn)題和輔助問(wèn)題，問(wèn)題的提出要能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極思考、理解課文、無(wú)效問(wèn)題避免提出。在第二課時(shí)的小練筆環(huán)節(jié)，也要?jiǎng)?chuàng)新，如何讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)練筆，寫(xiě)好練筆，愛(ài)上練筆。我想，在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)定好教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生運(yùn)用方法，剛開(kāi)始以留白方式讓學(xué)生填空，慢慢引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)，然后不設(shè)置形式，放手讓學(xué)生自己寫(xiě)，創(chuàng)造性寫(xiě)小練筆。 　　黃天虹老師感悟到，要做自己人生的掌舵者。人生就如一艘航船，在到達(dá)夢(mèng)想彼岸的途中，會(huì)充斥著各種磨難，跌宕起伏，搖擺不定。聽(tīng)了劉杰老師的講座，在教師生涯的旅途中，我想做自己人生的掌舵者。 莊子云：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”生涯就是人生的發(fā)展道路。一個(gè)人的職業(yè)生涯，是其一生中從事職業(yè)工作的經(jīng)歷。對(duì)于教師而言，職業(yè)生涯就是其作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過(guò)程。因此，從職業(yè)生涯發(fā)展的角度了解自身的實(shí)際需要、心理狀況和個(gè)人喜好，并以積極樂(lè)觀的職業(yè)心態(tài)去面對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的酸甜苦辣咸，最終實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想，成為一名優(yōu)秀的教師或教育管理者，這是每一位從事教師這一職業(yè)的人都要面對(duì)的問(wèn)題。教師的職業(yè)生涯就是其在主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，成功扮演教師角色，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程。 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路該如何走？之前，我一直抱著走一步看一步的想法，跟著學(xué)校的安排，跟著發(fā)展團(tuán)隊(duì)的腳步，對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有清晰的規(guī)劃，但此時(shí)此刻，我仿佛被打通任督二脈的武者，我醒了。讀書(shū)、寫(xiě)作會(huì)推著教師成長(zhǎng)，讓教師在不知不覺(jué)中進(jìn)步。 聽(tīng)了劉杰老師的講座，我決定給自己制定讀書(shū)方案，有計(jì)劃有目的的閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)作，每天記錄，哪怕只有只言片語(yǔ)，也要堅(jiān)持寫(xiě)作。積極學(xué)習(xí)、了解教育界最新的教育教學(xué)理念與成果，并主動(dòng)在自己的日常工作中進(jìn)行實(shí)踐，歸納并總結(jié)出一套適合自己的教育教學(xué)方法，當(dāng)然這樣的過(guò)程應(yīng)持續(xù)進(jìn)行，成果也應(yīng)不斷改進(jìn)。利用課余時(shí)間大量閱讀教育教學(xué)理論的經(jīng)典著作，在利用前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己，為成為學(xué)者型教師打下基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新觀念。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，充實(shí)完善自己的教學(xué)并進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型，適應(yīng)不同風(fēng)格的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)。在教育教學(xué)科研上投入精力，力爭(zhēng)出幾篇高質(zhì)量論文。 行百里半九十，但作為教師，年紀(jì)尚淺時(shí)的教學(xué)時(shí)光更加彌足珍貴，三年內(nèi)的學(xué)習(xí)與工作，會(huì)帶來(lái)充實(shí)與滿(mǎn)足，會(huì)為成熟后的厚積薄發(fā)儲(chǔ)備力量，會(huì)決定今后漫長(zhǎng)的教師生涯的走向，也就是說(shuō)，決定了一生的方向。 　　江海芹老師聆聽(tīng)教育專(zhuān)家劉杰老師的講座《自主成長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展，走向生命的自覺(jué)》，感受頗多。對(duì)照劉老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)之路，反思自己：工作已有8年之久，竟渾渾噩噩只安心當(dāng)一個(gè)教書(shū)匠，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，缺少自主成長(zhǎng)之心。沒(méi)人逼著，推著不知道往前走，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有想法和長(zhǎng)久計(jì)劃。 明確的目標(biāo)會(huì)為生活和工作引導(dǎo)方向，就像航行中的船，如果沒(méi)有方向，那么任何風(fēng)向都是逆風(fēng)。清晰的目標(biāo)是動(dòng)力產(chǎn)生的源泉，它會(huì)不停地激勵(lì)我們把它變成現(xiàn)實(shí)。我想我缺少的是制定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，做好專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，沒(méi)有動(dòng)力就沒(méi)有進(jìn)步。正如劉杰老師所說(shuō)：“自主成長(zhǎng)”“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力是教師發(fā)展的關(guān)鍵。要有自主發(fā)展意思，掌握自主成長(zhǎng)的路徑，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，走向生命的自覺(jué)......” 如何有效、快速地進(jìn)行自主成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，劉杰老師給出了這樣的一個(gè)公式：系統(tǒng)讀書(shū)+實(shí)踐反思+勤奮寫(xiě)作=教師成長(zhǎng)之路。要想快速成長(zhǎng)和發(fā)展，這幾個(gè)條件應(yīng)同時(shí)具備。自主成長(zhǎng)的前提是讀書(shū)。在書(shū)中解惑，在書(shū)中尋找答案，在書(shū)中明智做人。讀什么樣的書(shū)？劉老師給出了建議：圍繞專(zhuān)題讀書(shū)，系統(tǒng)讀書(shū)；圍繞專(zhuān)人讀書(shū)；讀永恒的書(shū)。想想自己讀書(shū)沒(méi)有自己想法和規(guī)劃，盲目跟風(fēng)，應(yīng)根據(jù)自己實(shí)際，結(jié)合教學(xué)需要，有選擇讀書(shū)。怎樣讀書(shū)？“讀書(shū)和思考相結(jié)合，讀書(shū)和實(shí)踐相結(jié)合，讀書(shū)和寫(xiě)作相結(jié)合”，邊讀邊思邊記。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念，教學(xué)方式付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化于心，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。讀書(shū)時(shí)把思考的東西和實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題形成文字，寫(xiě)下心得、體會(huì)、感想、疑惑，構(gòu)筑一個(gè)讀書(shū)的精神世界，豐富心靈和人生。從劉老師身上，我感受到她完全享受教師這個(gè)職業(yè)，享受和孩子一起學(xué)習(xí)交流的過(guò)程，同時(shí)她積極樂(lè)觀，享受生活，這樣的老師哪個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)不喜歡呢？反觀自身：與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧，缺少解決問(wèn)題的方法。同時(shí)對(duì)學(xué)生不夠有耐心和愛(ài)心，沒(méi)有完全沉浸于教學(xué)中。生活步履匆匆，路邊的風(fēng)景沒(méi)有駐足欣賞，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美?？刂魄榫w的能力還不夠，心平氣和、平靜從容的心態(tài)才能感染學(xué)生，坦然處理工作和生活中的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。解決這些問(wèn)題最好的方法還是閱讀，閱讀，再閱讀。  　　總之，聽(tīng)了劉杰老師的講座，老師們受益頗多，感觸頗深。黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)的老師們一定會(huì)自主成長(zhǎng)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)生命的自覺(jué)。