心懷教育夢想采擷一路芬芳——澄江市中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力提升研修活動

鳳小非吉紅

地?fù)斫鹆陝?，城回江水流。南京，江南佳麗地，金陵帝王州的六朝古都，有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)。2020年11月22日—27日，我們有幸參加澄江市中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力提升高級研修班學(xué)習(xí)，在市教育體育局副局長李志勇的帶領(lǐng)下一行32人來到南京，開始為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 　　一周的時(shí)間里，大家一起學(xué)習(xí)思考，一起交流碰撞，一起生活成長，緊張而又充實(shí)，豐富而又多彩。從22號晚的開班儀式起，我們與各位專家、各級名校零距離接觸，感受到南京先進(jìn)的教育理念、創(chuàng)新的課程改革、特色的學(xué)校活動。 　　南京市人民中學(xué)的“以學(xué)定教，因性施教?彰顯匯文文化”讓我們感受到學(xué)校質(zhì)量立校、文化興校的品牌教育；南京市第二十七中學(xué)以“目標(biāo)引領(lǐng)迎機(jī)遇，科學(xué)應(yīng)對開新局”砥礪前行、迎頭趕上；南京市南湖第二中學(xué)以“格物致知、知行合一、學(xué)生本體、創(chuàng)新超越”為辦學(xué)理念，打造特色課程，建立前置性補(bǔ)償教學(xué)，致力提高學(xué)生成績；南京市建康路小學(xué)在“慧學(xué)至博?礪行尚雅”的校訓(xùn)下發(fā)展“博雅文化場，發(fā)展每一個(gè)”，讓學(xué)校環(huán)境育人，隊(duì)伍育人，管理育人，培養(yǎng)“博雅”少年。 　　專家們的講座如同一盞明燈給我們指明了前進(jìn)的方向。南京玄武區(qū)教師發(fā)展中心主任丁加旗老師的講座《教育教學(xué)改革與教研轉(zhuǎn)型》，告訴我們要求真務(wù)實(shí)，把握教研先行的規(guī)律性；聚焦問題，把握教研先行的針對性；聚焦以課堂為中心的教學(xué)改革，側(cè)重學(xué)科具體教學(xué)的實(shí)踐操作。 　　南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心副校長聶永春老師的講座《瞄準(zhǔn)課改目標(biāo)?推進(jìn)教學(xué)改革》，從三個(gè)方面告訴我們：要把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；要注意改革學(xué)習(xí)方式，注重減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力生長。任何目標(biāo)都會有一條抵達(dá)的路，選擇走任何一條路，都需要汗水與智慧的付出，激情與生命的融入，研究的教師是幸福的教師！ 　　南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心副校長丁玉祥老師的講座《如何提高學(xué)校中層的管理執(zhí)行力》從六個(gè)方面告訴我們：學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)要如何做有效的執(zhí)行者，中層領(lǐng)導(dǎo)對上配合是助手，對下管理是能手，平級協(xié)作是好手，中層干部怎樣做才能贏得上級信任，贏得同級配合，贏得下級擁戴……講座層層遞進(jìn)，條理清晰，是指導(dǎo)中層領(lǐng)導(dǎo)工作的“百科全書”！ 　　26日下午參觀南京市中山小學(xué)，學(xué)校以中山文化背景開發(fā)課程特色建設(shè)，校長莊永洲從三個(gè)方面匯報(bào)了學(xué)校的品牌特色：中山小學(xué)的歷史淵源與學(xué)校文化品牌進(jìn)行整體建構(gòu)，形成中山教育的新時(shí)代元素和內(nèi)涵與特質(zhì)；中山文化背景下的兒童文學(xué)實(shí)踐與探索；基于地域文化背景的兒童文化建設(shè)的思考。莊校長是一位德才兼?zhèn)?，才華橫溢的校長，他曾為學(xué)校挖掘的荷文化《孫文蓮》譜詞，抗疫期間上網(wǎng)課《抗疫歌曲賞析》，并創(chuàng)作歌詞《媽媽，你在武漢怎么樣》。他充分利用本校資源開發(fā)課程，指導(dǎo)學(xué)生撰寫歌詞，本校音樂老師作曲，本校學(xué)生演唱，充分展示了課程資源特色建設(shè)。正如莊校長所說：教師就是要讓自己變成太陽，溫暖周圍的人，要善于用文藝方式表達(dá)對祖國的熱愛！中山小學(xué)就是這樣一所洋溢熱烈教育情懷的學(xué)校！ 　　27日上午，帶著夢想來到南京市建鄴初級中學(xué)，參觀了校園建設(shè)，聆聽校長對學(xué)?；厩闆r及辦學(xué)情況的介紹后，我們觀摩了一堂語文課《愚公移山》。授課老師以三個(gè)任務(wù)單為“施工圖”展開教學(xué)，讓學(xué)生以小組合作方式討論學(xué)習(xí)完成每個(gè)任務(wù)。教師把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)知識點(diǎn)的灌輸轉(zhuǎn)化為以任務(wù)驅(qū)動問題導(dǎo)向下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到把“教師教”變成“學(xué)生學(xué)”，讓學(xué)生人人有事做，人人都是課堂主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分析能力，思維能力得到培養(yǎng)。真是“聽君一堂課，勝讀十年書”，這種教學(xué)方式的改革是我們的課堂今后的努力方向！ 　　接著我們聆聽了學(xué)校專題匯報(bào)《讓每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)得到充分發(fā)展》。建鄴初級中學(xué)加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，其中的語文教研組是南京市先進(jìn)教研組，其工作特色“基于目標(biāo)的任務(wù)單教學(xué)方式的建模與實(shí)踐”成為引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革的主推手，推動學(xué)校各科課堂教學(xué)改革，有力地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校的江蘇省語文課程基地建設(shè)《基于初小銜接的初中語文課程基地建設(shè)》這一項(xiàng)目，促進(jìn)了國家課程校本化研究的實(shí)效性，以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)，在國家課程、區(qū)域課程、校本課程的整體建設(shè)中立德樹人，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。 《共享智慧教育?同創(chuàng)教育未來——建業(yè)初級中學(xué)智慧校園工作記》這一講座從“智慧環(huán)境”“智慧管理”“智慧教學(xué)”“智慧課程”“智慧教師”“智慧校園”六個(gè)方面告訴我們學(xué)校怎樣實(shí)施智慧教育，對提高學(xué)校教育教學(xué)管理的時(shí)效性真是大有裨益！ 　　一周的學(xué)習(xí)雖然短暫，但收獲頗豐，我們與專家老師、名校長一起探究經(jīng)典的教育智慧，汲取教育的精華，每一步都是寶貴的財(cái)富，每一次都是成長的足跡，每一次互動研討都是精神的洗禮！這次研習(xí)為我們今后的教育工作帶來了新的活力和思考，對于我們推進(jìn)課程改革，提升教研轉(zhuǎn)型有了明確的指導(dǎo)。我們深刻認(rèn)識到，必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程的實(shí)踐者，推動者！ 　　一路走來一路驚喜，澄江市中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們懷揣夢想，不負(fù)韶華，砥礪前行，滿懷著希望在學(xué)習(xí)的道路上采擷一路芬芳，相信大家一定能為澄江的教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)芳華歲月，讓先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新方法在家鄉(xiāng)的田野上香飄萬里！