<p> 初冬秋盡早霜，銀杏枝頭葉黃。風(fēng)起滿鋪金毯，行人駐足何忙。</p><p><br></p> <p>時(shí)間：2020年12月27日，早7：40前報(bào)到，8:10正式上課。</p><p>地點(diǎn)：沂水縣第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)一樓報(bào)告廳</p><p>人物：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師及近三年入職的語(yǔ)文青年教師。</p><p>起因：薛霞主任為落實(shí)部編版語(yǔ)文教材編寫理念，促進(jìn)語(yǔ)文教師對(duì)新教材的研究，特別是習(xí)作和閱讀策略單元的理解及研究，為讓青年教師更快的適應(yīng)新的工作，實(shí)現(xiàn)完美轉(zhuǎn)型，而專門舉辦了此次活動(dòng)。</p> <p> 經(jīng)過(guò)：</p><p> 活動(dòng)伊始，在沂水三小徐彩虹老師的“水晶簾外娟娟月，梨花枝上層層雪”。冬天是一首詩(shī)，風(fēng)雨陰晴盡顯高冷氣質(zhì)。而一心學(xué)習(xí)的老師們就是冬日里的一把火中拉開了帷幕。</p> <p> 這次活動(dòng)的主題是“策略閱讀”及“習(xí)作單元”課堂教學(xué)研討。今天有六位老師分別進(jìn)行了精彩的習(xí)作單元課例展示和策略閱讀教學(xué)展示。并且和大家分享了自己的磨課經(jīng)歷和比賽的心里路程。通過(guò)他們的分享，我們明白了閱讀策略單元與普通單元的不同，習(xí)作單元的目的，習(xí)作課例如何教等這些平時(shí)拿捏不準(zhǔn)的重難點(diǎn)，今天的課堂都給了我們答案。</p> <p> 首先由梁老師和公老師給大家?guī)?lái)了精彩的課堂展示—《麻雀》。兩位老師同課異構(gòu)，給大家?guī)?lái)了精彩的心理感受。梁老師引導(dǎo)同學(xué)們抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，讓同學(xué)們理順文章主要內(nèi)容，通過(guò)關(guān)注人物的動(dòng)作和聲音，讓同學(xué)們更好的體會(huì)老麻雀的英勇無(wú)畏。</p> <p> 公老師則在準(zhǔn)確把握單元教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們回憶舊知。首先明白如何把事情說(shuō)清楚。抓住起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、時(shí)間、地點(diǎn)、人物六要素，并且要按一定順序的把眼見、耳聽、心想寫清楚。然后利用表格，按照這個(gè)方法去讀文，看看作者是如何把故事寫清楚的。從而讓同學(xué)們體會(huì)老麻雀的勇敢，小麻雀的可憐和獵狗的兇猛，最后讓同學(xué)們觀看視頻，學(xué)以致用，并進(jìn)行展示。</p> <p> 張老師則抓住夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，給我們展示了《夏天里的成長(zhǎng)》。什么生物？什么時(shí)間？怎樣長(zhǎng)？同學(xué)們抓住這三個(gè)問(wèn)題，感受夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。</p> <p> 觀摩潔之畫，畫中有詩(shī)；讀摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫。張老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)了王維《山居秋暝》感受古詩(shī)的魅力。“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”配上高雅的音樂(lè)，同學(xué)們?cè)谡b讀中明白了何為對(duì)仗？何為押韻？通過(guò)字?jǐn)?shù)，同學(xué)們明白了什么是五言絕句，通過(guò)朗讀感受到了環(huán)境的清幽，明白了以動(dòng)襯靜，通過(guò)描寫松、竹、蓮，同學(xué)們明白了什么是借物喻人。</p> <p> “吁哩哩哩”隨著同學(xué)們的呼喚，鵝來(lái)了。在單元課堂教學(xué)中，周老師的《牛與鵝》非常精彩。加上動(dòng)作讀詞語(yǔ)，詞語(yǔ)動(dòng)了起來(lái)。指導(dǎo)同學(xué)們做批注，通過(guò)做批注，加深孩子們對(duì)課文的理解，體會(huì)作者的心情。不僅讓孩子們關(guān)注文中小作者的批注，而且還鼓勵(lì)孩子們自己做批注，并且周老師還展示了自己做的批注。</p> <p> 更有趣的是金奎叔捉鵝的那一段，周老師在和同學(xué)們分享完批注之后，還把這一段的內(nèi)容做成了繪本故事呢。通過(guò)批注和繪本故事來(lái)加深同學(xué)們的理解。</p> <p> 腳步丈量不到的地方，文字可以；眼睛看不到的地方，文字可以。曹老師給大家?guī)?lái)了《我的“長(zhǎng)生果”》，讓我們感受到文字的魅力。</p> <p> 由兩字詞語(yǔ)到四字詞語(yǔ)，由四字詞語(yǔ)到選詞填句，曹老師層層遞進(jìn)。同學(xué)們借助自主學(xué)習(xí)單，抓住時(shí)間脈絡(luò)、讀書經(jīng)歷、讀書收獲，運(yùn)用小組合作，梳理了作者的經(jīng)歷和從中悟出的道理。</p> <p> 結(jié)果：</p><p> 最后薛主任對(duì)今天的講課老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)今天學(xué)習(xí)的老師提出了殷切的期望。“知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強(qiáng)，”薛主任認(rèn)為：語(yǔ)文教師要把語(yǔ)文教學(xué)視為精神成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)做人師，首先要不斷充盈自身的精神世界，講臺(tái)無(wú)論高低，思想必須要有高度。所以，老師們?cè)诮虒W(xué)之前要讀透文本，明晰語(yǔ)文要素，對(duì)單元主題和課堂教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)，達(dá)成度要高，在備課過(guò)程中要有“跳一跳，摘桃子”的理念。希望在座的老師，特別是青年教師們盡快成長(zhǎng)起來(lái)，用開闊的視野，用大語(yǔ)文的教學(xué)觀念去迎接新的教育生活。我一定會(huì)認(rèn)真的思考薛主任提出以下三點(diǎn)：我要做一名怎樣的語(yǔ)文老師？我要過(guò)怎樣的語(yǔ)文教育生活？我要成為一個(gè)怎樣的語(yǔ)文人？每一節(jié)精彩的課例都凝聚著執(zhí)教老師無(wú)盡的心血和汗水。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我收獲好多。</p><p> （ 撰稿人 閆增曉 黃召艷 武霞）</p> <p> </p>