<h3><b>佛說：渡人如渡己，渡己亦渡人。</b></h3> 本學期開學初，在學?！敖疳樁裙ぷ魇摇钡陌才畔?，我有幸與青年教師張盼盼結為師徒。半個多學期以來，我們師徒二人在教研活動中，互相學習，互相幫助，共同進步。 初接到擔任盼盼老師師傅的任務，我誠惶誠恐，頓覺身上擔子重大。主要是自己各方面的經驗還不是很足，盼盼老師是一個上進的徒弟，為人熱情，工作積極，平時上課、批改作業(yè)和課后輔導都非常認真，教學的基本功相對扎實，能力較強。相信今后她通過自己不斷的努力，一定會很快成為學校的骨干力量。<div> </div> “尺有所短，寸有所長”，每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方。在聽完盼盼老師的課以后，我認真分析其中的優(yōu)缺點，對于好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正。最后根據(jù)這些，制訂出本學期師徒結對計劃。<div> 師徒二人按照計劃，結合教學實際，堅持每周互聽評課 ，做好聽課記錄，評課實用有效。聽課本所記錄的內容是有形的，在交流中思想碰撞的火花是無形的，在這有形與無形中我們的教學水平在提高，教學感悟在逐步深刻。</div> <p> 為人師者，持身需正。要敢于批評和自我批評。聽完盼盼老師講授《咬文嚼字》，在課后的交流中我肯定了她在教學上的創(chuàng)新，并及時點出了她在文章結構梳理方面的不足。告訴她，文章的結構猶如人的骨架，是文章立起來的脊梁，決不可以輕視馬虎。</p><p> 年輕人干工作充滿了熱情和干勁，但在遇到挫折時也難免會有點懈怠。作為師傅，我將滿滿的正能量傳遞給她，鼓勵她：教語文，要把它當成做學問，要有咬定青山不放松的精神，要以生命的熱情去對待，要持之以恒，方可不辜負這份職業(yè)。</p><p> 教無定法，盼盼在與我互相研討、深度備課的基礎上，敢于突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。將繪畫引入《湘夫人》的教學中，以讓學生作畫“水屋”的形式，深刻理解屈原“筑室兮水中”的真實用意。獨特的教學設計激起了學生極大的學習熱情，取得了意想不到的教學效果。</p><p><br></p><p><br></p> <p> “學然后知不足，教然后知困”，師徒結對也使我意識到自身的諸多不足。強烈的感受到在師傅這“名”與“實”之間我還是存在較大差距的。在提高徒弟業(yè)務水平的同時，我也在努力的充實自己，勇于向自己的薄弱面進行自我挑戰(zhàn)。除了利用業(yè)余時間多讀書，我還把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備。在教學中反思、總結中提煉、在自我完善中逐步凝聚自己的教學特色，然后才能在“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時亦獲得自我發(fā)展與自我提升。 </p> <p> “能探風雅無窮意，肯把金針度與人”，師徒結對只是一種形式，它內在的的意義在于合作之上的攜手前進，同生共長，我們欣喜于這種成長，感動于這種齊心合力。愿我們保持初心，堅持自我，不斷自省，做一個有情懷的語文人！</p><div><br></div>