讀《教育的情調(diào)》有感

水筆仔

在翻開《教育的情調(diào)》扉頁的那一刻，我就明白：真正的教育者，應(yīng)該是能讀懂孩子的內(nèi)心，把準(zhǔn)教育的基調(diào)，讓教育和成長變得更加美好而充盈的。是教師帶著敏感、機(jī)智和愛走進(jìn)孩子的世界，從生活體驗出發(fā)去把握教育的智慧的美好過程。同時，也正是書中案例故事讓我能夠保持一顆好奇心，去探究、去重新尋找我們的生活體驗，更為敏感、更加智慧得體地去教育孩子。馬克斯?范梅南一直在用自己的文字語言告訴我們，“情調(diào)”二字很有味道，是理解人、理解人的教育之關(guān)鍵所在。在教學(xué)中我們應(yīng)該打破了“我為尊”“我為標(biāo)準(zhǔn)”的想法，要學(xué)會站在孩子的角度思考問題，真正找到觸及孩子真實感受的路徑，讓對學(xué)前教育的理解回歸到“人”對“人”的本質(zhì)。因此，我是在具體的教學(xué)細(xì)節(jié)中踐行“教育的情調(diào)”這一教學(xué)理念的。記得班里有一個默默無聞的姑娘，書寫很漂亮，做事認(rèn)真，但是從來不問問題，總是坐在角落里不輕易發(fā)言。有一次下課，我就和她單獨交流，告訴她，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)她是個機(jī)靈又認(rèn)真的好孩子，說了一些她的優(yōu)點，并希望她上課更積極一些，我的初衷是讓這個孩子敢于表達(dá)自己，展現(xiàn)自己，沒想到她真的朝我希望的方向發(fā)展，有開心的事主動和我分享，上課積極參與，正確率高，成績突飛猛進(jìn)，還經(jīng)常做小手工品給我，與其他孩子相處得也十分融洽。這無疑是一個意外驚喜，沒想到讓一個活潑可愛的孩子發(fā)生如此巨大的改變，讓她勇敢做自己。這個經(jīng)歷讓我意識到，人是有社會屬性的，需要自證價值所在。換言之，每個孩子都需要被看到。正如書中所言，每次相遇的時候，與世界的其他關(guān)聯(lián)都被輕輕切斷，留下的是人與人之間誠懇的接觸。當(dāng)我們以雙手或者笑臉回應(yīng)對方的時候，我們共同創(chuàng)造與分享著這段時空。孩子們在他們的生活探索中，向我們展示出生活里那些豐沛的希望和多姿多彩的可能性，以及生活必將美好的愿景。