分享課程故事，追隨孩子成長——蒲城縣第九幼兒園課程分享活動

婷

為了加強教學研究，提高保教質(zhì)量，有效構(gòu)建幼兒園主題課程，進一步增強教師理論學習，全面提高教師的整體素質(zhì)。11月27日，蒲城縣第九幼兒園中班組在園長高薇的帶領下，針對“秋實”這一主題課程開展了分享交流活動。 　　交流過程中，每位教師以PPT的方式，向大家分享了自己班級的課程故事。老師們的課程故事均以孩子的興趣為出發(fā)點，來源于學習、生活、游戲，精彩紛呈，引人思考。接下來，就讓我們一起進入這個色彩斑斕、熱情洋溢的“新世界”里去看看吧！ 中一班《趣探南瓜??樂》 　　午點時間到了，小朋友們在品嘗甜甜的蒸南瓜時，小朋友就跟老師聊起了自己還吃過南瓜餅，通過這一話題的開始，其他小朋友也紛紛開始說起了自己還吃過的南瓜美食，小朋友們對南瓜的興趣非常濃厚。由此，中一班幼兒在老師的帶領下便進行了南瓜大揭密的課程。 在對南瓜有初步的了解后，老師充分利用家長資源帶領孩子們進行了南瓜美食大pk活動，讓幼兒和家長一起在家制作南瓜美食，并引導小朋友們針對制作過程進行了分享。 在《趣探南瓜??樂》這一活動中體現(xiàn)了圍繞一個小小的南瓜，從多領域去發(fā)展幼兒不同方面的能力，比如通過利用家長資源讓幼兒體驗南瓜的多樣吃法、讓幼兒對南瓜從多角度觀察并進行了創(chuàng)意繪畫、在觀察中從科學角度帶領幼兒發(fā)現(xiàn)探索不一樣的南瓜。 中二班《小花生成長記》 　　花生的發(fā)現(xiàn)是在午餐后的一次散步中，孩子對菜園里的蔬菜產(chǎn)生了興趣，大家都覺得辣子紅了、西紅柿紅了，茄子也長出了好多，此時大家對地里的幾株小苗產(chǎn)生了疑問，這是什么東西呀？花生，那花生怎么沒有結(jié)果子呢？面對“沒有”果實的花生，孩子們進行對比、討論，然后去大膽的猜測和探索。就在孩子們親自去挖花生的過程中，老師和孩子們開啟了對花生的探索之旅…… 在開展的整個活動中，教師從采摘花生、剝花生、吃花生、了解花生的生長方式讓幼兒感知花生的特性并學會用語言表達自己的感受和發(fā)現(xiàn)。重點從科學角度了解花生的營養(yǎng)價值。通過一系列活動的開展，讓幼兒懂得了食物來之不易，要珍惜糧食，從而在平時用餐中實現(xiàn)了“光盤行動”。 中三班《蒜苗奇遇記——雞蛋篇》 　　越是彌足珍貴的美味，外表看上去，往往越是平常無奇。簡單的一道蒜苗炒蛋，孩子們收獲的不僅僅是美味，更是理解了誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的真正含義。 在陽光的照耀下，在小朋友的精心呵護下，植物角一株株嫩綠的蒜苗破土而出，這些小苗的出現(xiàn)以及它獨特的味道帶給中三班的孩子們是無限的驚喜…… 在驚喜的過程中，通過一系列的討論、以及孩子們的現(xiàn)有生活經(jīng)驗，老師巧妙的將蒜苗和雞蛋結(jié)合在一起，帶給孩子們不一樣的生活體驗…… 中四班《梨子，咕嘟咕嘟……》 　　在收集秋天素材的時候，中四班的家長，高哲源媽媽給班級里面帶來了很多的蒲城酥梨。面對這些酥梨，該怎樣更好的儲存呢，小朋友們開始討論，有的小朋友說可以放在冰箱里面，可以放在柜子里面，有的小朋友甚至說可以放在鍋里面，大家也說飲料瓶里面的雪梨很好吃，甜甜的。經(jīng)過激烈的討論，大家決定把它做成冰糖雪梨。為了使這些小家伙的愿望得以實現(xiàn)，大家在摸梨、聞梨、洗梨、切梨、煮梨并伴隨著咕嘟咕嘟的梨汁，在小朋友的期待中，我們的活動開始啦…… 在活動過程中，老師結(jié)合《指南》的要求，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。 　　課程建設是教師專業(yè)成長的過程。因此，做好課程建設與教師專業(yè)成長是緊密相關(guān)、相輔相成的。我們將生活課程納入到我們的課程建設體系中。在做好基礎課程的同時，我們嘗試將“生活課程”融入到課程發(fā)展的一部分。使幼兒真正處在一個自己需要的、感興趣的、潛能得到充分發(fā)揮的這樣一個環(huán)境中。 而“秋實”這一主題就是在當下這個豐收的季節(jié)里，孩子對秋季獨有的農(nóng)作物以及水果產(chǎn)生濃厚的興趣，借此契機老師與孩子們溝通交流，從而建構(gòu)出以幼兒發(fā)展為主體的活動目標。通過分享，讓我們看到老師們在開展活動中，以自己班級幼兒的興趣分別從不同的切入點，對“秋實”進行了探秘。在活動中，孩子們在觀察、操作、游戲等多種活動形式中去感受秋天果實的多樣性，在環(huán)境的支持下，師幼共同記錄了孩子們對于秋天農(nóng)作物、果實探究的點點滴滴?！扒飳崱边@一活動的生成讓幼兒真真切切的感受到秋季濃濃的氛圍。 在分享時，老師們以季節(jié)課程為主題，從主題來源、主題目標、主題過程、不足與反思幾方面來“締造”著專屬課程故事的“世界”，以此來分享秋主題課程背后所承載的意義，走過的每一步都“隱藏”著潛在的教育價值。 　　在分享過程中，老師們都聽得津津有味、流連忘返?；顒拥淖詈?，高薇園長以匯報分享為基點，在“表揚”、“支持”、“鼓勵”、“建議”中傳遞著基于幼兒發(fā)展現(xiàn)狀、需求、成長，追隨幼兒、尊重本位、回歸生活，是課程發(fā)展的載體，我們應順應幼兒經(jīng)驗發(fā)展方向，梳理課程發(fā)展軌跡，根據(jù)幼兒經(jīng)驗成長的連續(xù)性，對課程靈活補充調(diào)整，凸現(xiàn)幼兒“自主、自信”主體精神，引導幼兒主動參與，自主選擇，真正實現(xiàn)課程來源于實踐，并在實踐中得以落實，從而更好地促進幼兒個性化的發(fā)展。 　　相信通過此次主題分享活動，每一位老師對主題課程的構(gòu)建將會更加清晰，教育理念也會得到提升，同時有效地解決了教師們在主題課程實施過程中遇到的一些困惑。在今后課程研究的道路上，各位老師將繼續(xù)以課程引領發(fā)展，以教研激活教育，力求主題課程開展得更加優(yōu)質(zhì)高效。