因為“遠(yuǎn)見”，所以“遠(yuǎn)行”——日照名師名校長工作室領(lǐng)銜人高級研修班南通之行

櫻花草

庚子冬月，微雨綿綿；尋師問道，追夢江南…… 2020年 11月24日，日照市名師名校長工作室領(lǐng)銜人一行140余人，奔赴美麗的江蘇南通，進行了為期四天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。短短四天，江蘇南通名師培養(yǎng)專家團隊，為與會老師展示了一幅南通名師名校長培養(yǎng)成長的美麗畫卷。 開班典禮 　　開班典禮上，金粉筆教育馬衛(wèi)院長致辭，日照市教育局教師教育科李娜主任講話，曲師附校的盧海瑛老師代表學(xué)員作培訓(xùn)發(fā)言。李娜主任在講話中希望大家明確名師名校長的定位，要胸懷責(zé)任感和使命感，要盡快提升自己的能力，鼓足自己的動力和定力，自覺練就過硬的政治素質(zhì)，用創(chuàng)造和奮斗作答，實現(xiàn)教育的崇高理想。 聆聽報告 第一天 　　上午，南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團團長王笑君教授作題為《名師工作室建設(shè)的策略和路徑》的報告。王教授結(jié)合南通的名師培養(yǎng)實踐，從名師培養(yǎng)的機制、名師應(yīng)該有的素質(zhì)和品格、名師培養(yǎng)的策略等方面，進行了詳細(xì)地詮釋。 王團長指出，名師團隊要跨學(xué)科，跨學(xué)段，跨學(xué)區(qū)；名師必須扎根課堂，課堂是名師的根，是名師的魂；作為名師的領(lǐng)銜人，要發(fā)揮三個功能：培養(yǎng)功能，科研功能和引領(lǐng)功能。 名師培養(yǎng)只有開始，沒有結(jié)束，名師培養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上。 　　 　　下午南通市教師發(fā)展學(xué)院院長鞠九兵作《遠(yuǎn)見與遠(yuǎn)行——新時代名師專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的南通實踐》講座。這是一位學(xué)識淵博、幽默健談的名師領(lǐng)銜人。他從列舉的江蘇高考語文題引入，讓老師們通過做題體驗，從中反思總結(jié)——要引領(lǐng)學(xué)生做生活的觀察者、體驗者，學(xué)會用生活來解答語文。他要求名師要在習(xí)近平總書記提出的六個方面“下功夫”，要有專業(yè)領(lǐng)域的四力：主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，科學(xué)系統(tǒng)的思想力，影響廣泛的輻射力，富于成效的行動力。 　　鞠院長的報告，精彩紛呈，妙語連珠，讓我們看到了一位真正的語文老師應(yīng)有的模樣。他扎實的學(xué)識，過硬的基本功，豐厚的文化底蘊，無不讓與會人員嘖嘖稱贊。鞠院長不愧為是一線走出來的江蘇省高中語文特級教師！ 第二天 　　江蘇省南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團副團長郭志明作題目是《說出自己的句子，做出自己的產(chǎn)品——教學(xué)主張梳理與教學(xué)成果提煉》的講座。他用教育名家、南通名師以及新生代名師的教學(xué)主張和成果為例，指導(dǎo)我們今后如何梳理自己的教學(xué)主張、提煉自己的教學(xué)成果，讓我們親身感受到南通教育的精致，南通名師的專業(yè)高度，為我們今后的專業(yè)發(fā)展提供了有益的借鑒。 他向我們耐心闡述最好的教育判定的四個標(biāo)準(zhǔn)：依循教育規(guī)律，聚焦核心素養(yǎng)，洋溢靈動生機，成全立體人生；最好教育的價值追求：追本溯源，愛智求真。春風(fēng)潤物，天何言哉。延遲評價，執(zhí)念始終。他還告訴我們：作為名師一定要有吃苦、奉獻、研究、合作精神，要在研究基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)品牌，學(xué)會提煉自己的教學(xué)成果并去堅持實踐并推廣運用，確實發(fā)揮名師的帶動作用、輻射作用。 　　我們要做有心人，善于學(xué)習(xí)，善于行動，善于思考！ 　　江蘇省海門市東洲中學(xué)校長滕玉英《一所名校文化再造的故事》。滕校長抓住四個關(guān)鍵詞：回眸、凝練、轉(zhuǎn)化、亮色，與大家交流分享東洲中學(xué)的發(fā)展歷程和她的情智教育文化理念。 “情智教育”即“滋心養(yǎng)智，幸福成長；情智交融，人格至善”，以情感人，以理服人，以法立人；情智交融，情智共生。抱團奮進是學(xué)校文化認(rèn)同的根本保證。情智管理是保障，學(xué)校需從智慧管理走向情智治理；情智課堂是核心，讓學(xué)生從淺表走向深度；情智不只是站在教師自己的角度，還要研究學(xué)材，更要研究學(xué)生；情智德育是靈魂，從完美教室走向五育并舉。東洲中學(xué)就是在情智文化的再造中實現(xiàn)立德樹人的育人目的。 她的學(xué)校管理突出“教師第一”，由“聽說管壓，被動跟從”，走向“積極參與，主動向往”。人是人的目的，人是要得到相互肯定、認(rèn)同的。把每個教職員工的心凝聚在一起，學(xué)校教育的合力才是巨大的。價值引領(lǐng)，行動敘事，感召、感染她的學(xué)校的教師們，一起過一種幸福完整的教育生活！ 　　點贊東洲中學(xué)，立足當(dāng)下，朝向未來，面向人的幸福成長！ 第三天 　　南通市通州區(qū)平潮實驗初中副校長陸志強作《從“守正”到“創(chuàng)新”——基于課堂教學(xué)的反思與重建》的報告。陸校長首先對當(dāng)前課堂教學(xué)的五個現(xiàn)狀進行深刻的剖析，進而引發(fā)思考，付諸行動，對課堂教學(xué)進行“引導(dǎo) 生成協(xié)進”的重建實踐。陸校長說，一名教師，應(yīng)該具備的思維和能力就是“實干+巧干”。成功是“干”出來的，沒有什么奇跡，只有永不放棄。 　　下午，南通市教育科學(xué)研究院馮衛(wèi)東副院長作報《點亮教育人生的“燈”：和中小學(xué)優(yōu)秀教師談“教學(xué)主張”》的報告。報告圍繞“什么是教學(xué)主張，為什么要有教學(xué)主張，教學(xué)主張煉制的方法，教學(xué)主張的表達方式，以及關(guān)于煉制和實踐教學(xué)主張的若干建議”五個方面層層闡述。其中，教學(xué)主張的煉制方法是報告的重點：從過往鮮活的教學(xué)經(jīng)驗“長”出來；在當(dāng)下之“實物”與未來之“應(yīng)然”之間的裂谷“樹”起來；于典型課堂中提取精髓，把內(nèi)蘊的可復(fù)制因素價值“放”出來；把平素已做、想做和能做的理念、策略等“接”起來；由學(xué)校文化中萃選基因，將課堂變革之失“射”過來。馮院長精煉的概括再加上詳細(xì)的講解，讓老師們腦洞大開。 名師，要做出品牌，以品牌的效力引發(fā)更大的正能。成為名師，也要從原點出發(fā)，明明白白做老師。 微分享 　　每次的報告結(jié)束，老師們紛紛上臺，交流心得，暢談體會。 微共同體研討 　　四天的學(xué)習(xí)，老師們用心聽課，認(rèn)真記錄，積極研討！ 　　 名校觀摩 　　集訓(xùn)最后一天，我們來到了百年老?！K省南通市通州區(qū)實驗小學(xué)。一下車，名望遐邇的王笑梅校長早已經(jīng)在校門口等候迎接。 　　王校長首先給大家介紹了學(xué)校的校訓(xùn)，然后帶著大家參觀了學(xué)校的蕊春園。 　　“以學(xué)愈愚”的校訓(xùn)石刻，彰顯學(xué)校的悠久歷史以及張謇先生對南通教育的貢獻，激發(fā)全體師生不忘初心、砥礪奮進的信心和決心。 　　蕊春園假山層疊，古木參天；亭臺樓閣，相映成趣；流水潺潺，清新雅致…… “時時處處皆教育，一草一木皆課程”。王笑梅校長帶領(lǐng)老師們從學(xué)校特色出發(fā)，以兒童發(fā)展為核心，從兒童的視角出發(fā)，在蕊春園里將課程融合，建構(gòu)蕊春物語課程。此時的蕊春園不只是一般的校園，也不僅只是兒童的百草園，她變成了一個靈動的課程群落。 詩意語文，趣味數(shù)學(xué)，奇妙科學(xué)，曼妙音樂……豐富多彩的蕊春物語課程建構(gòu)，豐富了孩子們的想象，拓寬了孩子們的思維，提升了孩子們的境界。這里的一切都是師生與美的邂逅。 　　參觀完蕊春園，我們聆聽了王笑梅、蔣曉飛、瞿衛(wèi)兵三位校長的報告。王校長向我們介紹了學(xué)校的歷史、辦學(xué)思路、辦學(xué)理念以及她帶著名師工作室成員、帶領(lǐng)全校教師披荊斬棘，一路走來，茁壯成長的故事。王笑梅校長主張“管理若水”的治校理念，她用己智啟動眾智，用己力發(fā)揮眾力，在提升自己的同時，實現(xiàn)托舉，充分發(fā)揮“示范、輻射、指導(dǎo)、引領(lǐng)”的作用。 　　通州實小，一群把教育做成美的事業(yè)的引路人，帶著一群追求美的孩子去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去傳承……他們以閱讀為引領(lǐng)，美讀校園，美讀生活，美讀社會，美讀人生。 向美而生，與美相遇！ 　　“遠(yuǎn)見”須“遠(yuǎn)行”，只有有“遠(yuǎn)見”，才能去“遠(yuǎn)行”！ 南通四天，聽會觀摩。學(xué)問思辯，成長揚帆………成長之路，道阻且長；行者無疆，人在路上……… 供稿：董學(xué)萍邢紀(jì)峰盧海英付森攝影：朱慶姝付娜等編輯：付森初審：付先菊終審：李娜