跨越一千七百公里，我們以學(xué)子的身份來向名師大家求教。11月28日來自十省的老、中、青年各階段的教師、名校校長、專家們，集結(jié)在有著上千年歷史文化的天府之國——成都。這是一場盛宴，一場核心素養(yǎng)視域下的深度學(xué)習(xí)策略與教師課程力提升的研討會。<div><br></div> <br> 上午，《馨課程：在融合中走向美好》，育人深處是文化，成都雙林小學(xué)王維令校長探討如何由淺表化、形式化、碎片化學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。<br> 王維令校長提及雙林小學(xué)“馨”的校文化，談細(xì)節(jié)，談深處。無論是常規(guī)管理、課題研究還是教育教學(xué)都圍繞著“馨”來開展，讓教育在每個孩子身上產(chǎn)生美好的影響。所謂“馨”管理，就是要激發(fā)人的善意與潛能。如果你的教育管理讓學(xué)生產(chǎn)生對抗、仇恨，那么這樣的管理是失敗的。 讓離散的課程走向融合，在融合中走向美好。在雙林小學(xué)，數(shù)學(xué)課與科學(xué)課融合到一起，語文課與德育課融合到一起，英語課與口語交際融合到一起，音樂與美術(shù)融合到一起。原因是它們屬性相近：育善育美；它們功用相交：促進(jìn)學(xué)生精神成長；優(yōu)勢互補：生活性、人文性與工具性的統(tǒng)一。<br> "科創(chuàng)+"的校本課程，真正培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、想象、創(chuàng)造的能力。給你200根牙簽和數(shù)斤蘿卜，你能搭起多高的塔？雙林小學(xué)的孩子就用實際行動做給你看。一個“蘿卜牙簽塔”實驗，讓孩子們瘋狂動手燒腦，連家長也參與其中，學(xué)校周圍的菜市場的蘿卜成了斷貨王。 "閱讀+"的校本課程， 讓科學(xué)種子與文學(xué)種子的并重并行并育。王維令校長所教班級有孩子上課偷看《三體》，王校長沒有批評反而掀起班級閱讀熱潮。結(jié)果全班同學(xué)在兩個月的時間內(nèi)讀完了百萬字的科幻小說?！耙俏覀円材軐懸槐究苹眯≌f就好了?！薄耙恰度w》作者劉慈欣叔叔能看見我們的書就好了?！薄耙俏覀冏约簩懙摹镀评O》能出書就好了?！蓖蹙S令校長與孩子們一起努力，讓這一個又一個的“要是”成為了現(xiàn)實。圓了孩子們的科學(xué)夢、文學(xué)夢、作家夢。<br> 下午《問題驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)模式》，四川師范大學(xué)附屬中學(xué)胡昳校長講述積淀自主發(fā)展學(xué)校特色文化，提高師生自主發(fā)展力。 胡昳校長提到什么是一節(jié)“優(yōu)效”課堂。學(xué)生在特定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)的效果是否激發(fā)學(xué)生知識探究的興趣，是否促進(jìn)學(xué)生的深層思維，是否使學(xué)生習(xí)得自主學(xué)習(xí)能力，是否提升了學(xué)科能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)。<br> 在教育教學(xué)中，我們要以問促學(xué)，在情境中學(xué)與問。 <p> 用問題驅(qū)動來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么問題如何確立呢？這就要求老師們解讀教材，研究學(xué)生來確定學(xué)科核心問題。由核心問題擴(kuò)散出一系列的子問題群。問題的提出者一定會是老師和學(xué)生。老師一定要牢牢把握核心問題的大方向，而學(xué)生要進(jìn)行自主預(yù)習(xí)找出疑惑。讓有深度的自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</p> 老師在教學(xué)的過程中要提高滲透度、簡潔度、準(zhǔn)確度。牢牢抓住兩個大方向：強化學(xué)科“核心問題”、強化學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力。 上下午會上精彩紛呈，互動熱烈，而晚上的《通達(dá)核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)》更是讓人內(nèi)心充盈。 這是今天第三場專題研討，由四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院李松林院長講述如何把知識學(xué)得有深度。激情澎湃的演講專家、熱情高漲的老師們一直學(xué)習(xí)到晚上九點多。李松林老師一針見血地提出現(xiàn)行教育存在的問題，直擊人心，并且針對每一個問題提出了科學(xué)合理的改善策略，講得生動有趣，回味無窮。 我國近幾年課程發(fā)展呈現(xiàn)三級跳，由“雙基”到“三維”再到“核心素養(yǎng)”，這是國家、專家及多少一線教育者共同摸索、探索的成果，是中國教育由“數(shù)量”到“質(zhì)量”的發(fā)展變化。 如今的社會并不缺乏有知識的人，而是缺乏有知識又有思考、思想、力量、美德的人。這正是我們亟待改進(jìn)的目標(biāo)、方向。 五步探討居于內(nèi)核的知識到底是什么知識？ 實踐出真知， 滿滿干貨助你如何激發(fā)學(xué)生深層次動機(jī)！ 近似于手把手教的具體實操，讓你消除困惑。 習(xí)題式、課題式、項目式學(xué)習(xí)，不同的學(xué)習(xí)方式，不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，讓你明明白白，清清楚楚。 空有理論不實踐，一切皆為空談。在教育實踐上借鑒先進(jìn)的理念，一切以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心深度學(xué)習(xí)，我們——已在路上！