日常區(qū) <p>??穿珠子。受動(dòng)作協(xié)調(diào)敏感期的驅(qū)使，孩子會(huì)對一些需要穿、擰、捏、摳動(dòng)作的物件特別感興趣，如果此時(shí)你給予一個(gè)支持的環(huán)境，為他提供這些活動(dòng)，就是幫助他在發(fā)展他的精細(xì)動(dòng)作。相反的，如果你沒有給予一個(gè)有準(zhǔn)備的支持他發(fā)展這些動(dòng)作的環(huán)境，那么他就會(huì)成為家里的一個(gè)小小破壞王了。</p> <p>??洗手。將所有使用后的教具擦干后歸位，也是工作的一個(gè)部分。孩子需要將自己使用的物品整理成他拿取時(shí)的樣子，物歸原處，以便于別的孩子進(jìn)行工作。</p> 試想，如果你滿心歡喜的拿到一份教具，托盤里卻是亂糟糟的，你的心情瞬間不好了，說不定你就不想嘗試了。 <p>??擦鏡子。當(dāng)孩子在擦鏡子之前，我們在很多方面進(jìn)行了預(yù)備。首先她要有打開關(guān)上滴管瓶的經(jīng)驗(yàn)，有控制滴管擠出量的多少的經(jīng)驗(yàn)，有用小塊布做成小指套的經(jīng)驗(yàn)以及鋪卷防水墊的經(jīng)驗(yàn)等。</p><p>為什么要讓孩子做有如此多的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備呢？</p><p>目的是為了在孩子做擦鏡子的工作時(shí)，她就能把專注力鎖定在如何把鏡子擦亮這個(gè)過程里。而不被諸如：滴管不會(huì)用啦、液體量控制不好啦、小指套做不來啦、防水墊也鋪不好啦……這樣的細(xì)節(jié)所打擾，而把注意力完全放在這份工作要練習(xí)的新的內(nèi)容上。</p> <p>??磨紅豆。在日常區(qū)，材質(zhì)的物理變化會(huì)引起孩子很多的好奇，于是想一探究竟。這個(gè)咖啡機(jī)，是用來把紅豆磨成粉的，進(jìn)去的是豆子，出來的是粉末。孩子進(jìn)行碾磨的過程中，手指和手腕均固定，僅僅通過手臂的運(yùn)動(dòng)，得以運(yùn)動(dòng)的部位是孩子的肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。這也是在為控筆做練習(xí)。</p> <p>??戶外工作。擁抱陽光、空氣和水，投入在自己選擇的工作里。</p> 感官區(qū) <p>??色板2配對。這里所有的顏色都是由色板1中的三原色發(fā)展而來的，我們稱其為3間色。比起第1盒的紅色、黃色以及藍(lán)色，第2盒多了8對顏色。給予孩子的變量增多，意味著挑戰(zhàn)也增多了。</p> <p>??棕色梯。當(dāng)孩子第一次建構(gòu)好棕色梯，他們總會(huì)欣喜的告訴我：“這個(gè)像樓梯一樣！”是的，我們的孩子就是個(gè)天生的觀察者。</p><p>當(dāng)我們用其中最細(xì)的一根依次對棕色梯進(jìn)行比較時(shí)，實(shí)際上是在幫助他們體驗(yàn)什么是等差。</p> <p>??紅棒。棕色梯有兩個(gè)維度在變化，分別是高度和寬度，長度不便。而紅棒只有一個(gè)維度在變化，就是長度。對于孩子來說，視覺上對一個(gè)維度進(jìn)行視知覺區(qū)辨相對于兩個(gè)維度和三個(gè)維度來說，更困難。因此，我們從簡單到復(fù)雜：三維-二維-一維。</p> <p>??聲音筒。感官區(qū)的教具總是通過配對和排序的方式，去精致化孩子通過感官處理信息的能力。紅色和藍(lán)色分別表示了兩組相同的聲音，打亂順序，然后找到相同的放在一起。通過記住一個(gè)聲音，去尋找另一個(gè)相同的聲音，是需要思考的。</p> <p>??幾何圖櫥形狀的名稱。3-6歲的孩子有語言發(fā)展的敏感期，我們給予豐富而精準(zhǔn)的語言，是在幫助他們更好的表達(dá)自己。我們會(huì)介紹這些形狀的名稱，例如：不等腰的直角三角形、不等腰的鈍角三角形、不等腰的銳角三角形。</p> <p>??幾何圖櫥與卡片的游戲。我們把三套粗細(xì)不同的卡片分別放在三塊工作毯上，邀請3位孩子按照同一個(gè)形狀分別找到它的3張卡片。在這個(gè)尋找的過程中，孩子需要用語言去溝通，他們不斷的用語言對形狀進(jìn)行描述的過程，也就是形狀不斷在大腦中進(jìn)行抽象的過程。這個(gè)過程發(fā)展了孩子的記憶力，以及對形狀抽象的思維力。</p> <p>??建構(gòu)三角形第3盒。通過幾何圖櫥，孩子們了解了這些形狀的名稱。于是，接下來我們要和孩子們一起來探索這些三角形之間的關(guān)系。</p> 語言區(qū) <p>??節(jié)奏。音樂也是一種語言，就像我們平時(shí)說話一樣，不同的節(jié)奏可以理解為不同的語速，甚至可以表達(dá)不同的情感。把節(jié)奏介紹給孩子，孩子在日常中就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多與節(jié)奏相關(guān)的聲音，例如：媽媽高跟鞋踩著樓梯上樓的聲音，敲門的聲音，汽車摁喇叭的聲音……孩子們在生活中又多了一些發(fā)現(xiàn)的樂趣。</p> <p>??形容詞的邏輯性。語言是有邏輯的，就是我們所說的語法。如何把語法教授給孩子？難道是告訴他：什么主謂賓，什么形容詞要放在名詞的前面，動(dòng)詞前面是副詞嗎？</p><p>NO、NO、NO，我們通過孩子自己平時(shí)吸收到的語言習(xí)慣去探索，最后孩子會(huì)總結(jié)出語言使用的模式，并用語法符號進(jìn)行標(biāo)記。</p> <p>??句子分析。進(jìn)入到這個(gè)工作的孩子不但具備了書寫的能力，而且關(guān)于詞的功能的工作也已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在她需要探索完整句子的成分之間的關(guān)系。她會(huì)把自己選擇的句子用動(dòng)作表演出來，這說明她理解了。然后找到那個(gè)表示動(dòng)作的詞語，圍繞這個(gè)動(dòng)作的詞語，解構(gòu)整句句子。</p> 數(shù)學(xué)區(qū) <p>??數(shù)字與籌碼。孩子了解到不同的數(shù)字符號可以用不同的量來表示以后，我們更進(jìn)一步的邀請他們探索奇數(shù)和偶數(shù)。</p> 因此我們的擺法是這樣的。 <p>??金色珠子量的介紹。我們在這里說到的“量”都是表示具體的能感知到的物體的數(shù)量。我們通過具體的量，讓孩子了解十進(jìn)制是如何運(yùn)作的。</p><p>“一，十，百，千”每一個(gè)數(shù)位上都是9個(gè)，為什么呢？孩子們知道自己數(shù)到了9，再多一個(gè)，就進(jìn)入了下一個(gè)數(shù)位。</p> <p>??建構(gòu)大數(shù)字。孩子已經(jīng)了解了單個(gè)數(shù)位之間的關(guān)系，那么接下來我們要請孩子將數(shù)位組合在一起，會(huì)發(fā)生什么呢？</p><p>WOW，太神奇了，竟然變成了4個(gè)數(shù)字排在一起！我們示范孩子如何讀這些數(shù)字，并邀請他們自己建構(gòu)數(shù)字并讀出來。</p> <p>??郵票游戲——群除法。當(dāng)孩子有了很多關(guān)于郵票游戲除法的經(jīng)驗(yàn)以后，我們會(huì)邀請她來感受除數(shù)是兩位數(shù)以上。整個(gè)過程還是遵循除法的兩個(gè)原則，但是通過增加變量，來幫助孩子獲得更多的關(guān)于除法的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p>??加法長條板。孩子為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只是為了記住20以內(nèi)的加法、減法。100以內(nèi)的乘法、除法嗎？答案是：不！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助孩子發(fā)展思維。蒙臺(tái)梭利的數(shù)學(xué)區(qū)域和它別的區(qū)域一樣，堪稱經(jīng)典。通過從具體到抽象的方式，引導(dǎo)孩子一步一步的了解數(shù)學(xué)是如何運(yùn)作的，從而愛上數(shù)學(xué)。</p> <p>??減法長條板。這和上面的長條板不同，這是關(guān)于減法的。整個(gè)蒙臺(tái)梭利的數(shù)學(xué)區(qū)域是一個(gè)完整的系統(tǒng)，在展示減法的同時(shí)，孩子還能隱約感受到減法和加法的聯(lián)系。</p>