穿越云層，飛到山城重慶，開始了一場(chǎng)成長(zhǎng)的旅程。 初到會(huì)場(chǎng)，感覺進(jìn)入了一個(gè)不屬于自己但又十分向往的世界。一場(chǎng)一場(chǎng)的專家演講聽下來，遇見了一個(gè)個(gè)新奇但又感同身受的詞匯和理念。聽完每位老師的講課以后，都特別想從中學(xué)習(xí)到些什么，可能也是因?yàn)檫^于心切，聽完幾場(chǎng)以后老師們高大上的理論讓我無從下手。滿滿的兩天學(xué)習(xí)結(jié)束，腦袋里塞滿了項(xiàng)目制管理、班級(jí)貨幣、視覺教育、容錯(cuò)機(jī)制、影視德育等，可是我問自己這兩天的課程到底學(xué)到了什么？在未來的工作當(dāng)中可以用到哪些？我好像又沒有答案。 回到學(xué)校，仍舊忙碌的生活，班級(jí)真的像一個(gè)小世界一樣復(fù)雜多變，工作一如既往的忙碌且辛苦。這兩天的時(shí)間里，我不斷的回憶講臺(tái)上、燈光下的專家老師們，逐漸的有一些想法開始萌發(fā)。 從我自己的角度而言，我是最傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的產(chǎn)物。從小到大接受的是最傳統(tǒng)，也可以說是最一板一眼的教育。在讀書階段就沒有接觸過新穎的教育方式，骨子里就沒有這種教育創(chuàng)新的意識(shí)。雖然有的時(shí)候喜歡不按套路出牌，卻從未想過去開創(chuàng)一種屬于自己的教育方式。這讓我想到了葉德元老師說的 “教師會(huì)影響到一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，孩子連走路的姿勢(shì)都越來越像班主任” “把一件有意義的事情做的有趣，首先教師本身就要是一個(gè)有趣的人”。我深受傳統(tǒng)教育的影響，這意味著我的學(xué)生也在像我一樣。改變問題就在我意識(shí)到問題的那一刻開始。還好，我尚且算是一個(gè)有煙火氣的老師，這也許是我向好發(fā)展的契機(jī)。 我在周建軍老師課程中聽到了一個(gè)情境。他說他的視覺教育源于看到一位小學(xué)生在一張海報(bào)面前，模仿海報(bào)當(dāng)中的動(dòng)作學(xué)習(xí)敬少先隊(duì)禮，于是他開始意識(shí)到這種更加形象化的視覺教育的存在。我在想，我們身邊每天都在上演著這樣數(shù)不盡的教育情境，我卻看不到、用不上。究其原因，不能單純的歸結(jié)為不善于觀察，更重要的是，我的厚度不夠。沒有納百川的知識(shí)底蘊(yùn)，遇到了有所啟發(fā)的情境一味覺得好卻說不出哪里好，能力跟不上自己的想法。而這些教育大家是可以的，他們有完整且深厚的知識(shí)架構(gòu)，一旦產(chǎn)生新的想法，后續(xù)的力量便可以源源不斷。由此，真正認(rèn)識(shí)到自己的淺薄將是影響個(gè)人教學(xué)的一大桎梏。 “一班一世界”，伴隨著這一場(chǎng)重慶學(xué)習(xí)之旅結(jié)束，學(xué)習(xí)到的是方法更應(yīng)該是思路。在千變?nèi)f化的世界里，我們受到實(shí)際環(huán)境的制約，不能簡(jiǎn)單的去效仿誰。但是從她們身上學(xué)習(xí)到的態(tài)度、教育方式以及教育理念，會(huì)是在未來的職業(yè)道路上支撐我們不斷實(shí)踐、探索的重要力量。 我曾經(jīng)跟一位前輩討教，說自己的文章過于小家子氣，登不上臺(tái)面。她說情感源于內(nèi)心，帶著溫度的文字是沒有大小之分的。大珠小珠落玉盤，大珠有大珠的壯美，小珠也有小珠的秀麗。這就是我的學(xué)習(xí)感悟，沒有高屋建瓴的思想，有的只是作為一個(gè)教育界的小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得。