<p> 11月28日，2020年平?jīng)鰞和喿x論壇暨閱讀示范校成果展示活動(dòng)在靜寧縣城關(guān)小學(xué)舉行?；顒?dòng)期間，有幸聆聽(tīng)了六節(jié)不同類(lèi)型閱讀示范課中的三節(jié)，很有感觸。</p> <p> 《柳林風(fēng)聲》 四年級(jí)整本書(shū)導(dǎo)讀課 </p><p> 涇川縣語(yǔ)文教師 王小會(huì)</p> <p> “授人以魚(yú)，不如授人以漁?！痹谕跣?huì)老師執(zhí)教的整本書(shū)導(dǎo)讀課《柳林風(fēng)聲》中，這一教育理念體現(xiàn)的可謂淋漓盡致。從現(xiàn)實(shí)人物的引入、重要情節(jié)的講述、閱讀懸念的設(shè)置、故事情節(jié)的推進(jìn)到交流氛圍的營(yíng)造，教者無(wú)不時(shí)時(shí)處處滲透著閱讀方法，點(diǎn)撥著閱讀方法，示范著閱讀方法。用圈圈點(diǎn)點(diǎn)的方式勾畫(huà)“遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么話(huà)？……”，讓學(xué)生在閱讀中走近人物、走近作者；等學(xué)生對(duì)整本書(shū)有了初步的總體印象，適時(shí)提取、歸納信息；抓住每一次學(xué)生動(dòng)情的時(shí)機(jī)，拓展延伸，升華思想：友情，是了解后的不嫌棄；友情，是落魄時(shí)的不拋棄；友情，是幫扶中的不放棄，更是包容、陪伴，此刻，我們仿佛聽(tīng)到了來(lái)自柳林間那首最動(dòng)人的友誼之歌。最后，她也不忘跟學(xué)生分享了保障閱讀整本書(shū)的方法：“勾畫(huà)以蟾蜍為中心的情節(jié)圖，輔助閱讀；用思維導(dǎo)圖對(duì)一些重點(diǎn)篇章進(jìn)行歸納、梳理；有指定的或適合的場(chǎng)合，有固定的時(shí)間，有閱讀儀式感?！?lt;/p> <p>《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》四年級(jí)整本書(shū)導(dǎo)讀課 </p><p> 崆峒區(qū) 語(yǔ)文教師 張麗</p> <p> “隨風(fēng)而來(lái)”的張麗老師執(zhí)教的是整本書(shū)導(dǎo)讀課《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》，她從文本和兒童兩個(gè)視角出發(fā)，采用游戲“顛倒”和童謠《東西街》巧妙切入，然后告訴孩子們：“我們玩了顛倒的游戲，誦讀了顛倒的童謠，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)顛倒的故事，看看這個(gè)故事里又出現(xiàn)了什么顛倒的事兒？”帶領(lǐng)孩子們愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受故事的神奇。“樂(lè)趣已有，行動(dòng)在望?！苯虒W(xué)中通過(guò)閱讀《月亮圓了》章節(jié)，借助瑪麗阿姨的穿著打扮、行動(dòng)舉止、攜帶物品等多個(gè)角度幫助孩子們建立與書(shū)本的聯(lián)系，時(shí)而激烈討論，時(shí)而靜靜閱讀，時(shí)而自由猜測(cè)，時(shí)而對(duì)比觀察，給人一種這位執(zhí)教老師也是“隨風(fēng)而來(lái)”的感覺(jué)。在師生開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程中，定格了豐滿(mǎn)的人物形象，調(diào)足了學(xué)生的閱讀胃口，使學(xué)生深切地明白故事的神奇不止于此，進(jìn)而產(chǎn)生接下來(lái)盡快走進(jìn)整本書(shū)的欲望。</p> <p> 《唐詩(shī)里的友情》六年級(jí)主題閱讀課 </p><p> 崆峒區(qū) 語(yǔ)文教師 馬雪玲</p> <p> “世事洞見(jiàn)皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！边@是一位博學(xué)的師者在六年級(jí)單元主題閱讀課《唐詩(shī)里的友情》中的開(kāi)場(chǎng)白。她，便是像極了“學(xué)者中的詩(shī)人”的馬雪玲老師。由于教者本人博覽群書(shū)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸，課堂中的感召力自然不言而喻。課中，馬老師為每位學(xué)生下發(fā)了一張“閱讀單”，整理了小學(xué)階段典型的《贈(zèng)汪倫》《別董大》等五首送別詩(shī)，以一個(gè)“大朋友”的身份陪伴學(xué)生重溫那一幕幕難舍的別離，難忘的友誼。師生徜徉在“友情”氛圍中，一起回顧了詩(shī)中的環(huán)境、地點(diǎn)、季節(jié)、景物、何物寄情、情緒等內(nèi)容，情到深處之時(shí)，教者不禁手握話(huà)筒隨著悠揚(yáng)的古琴聲淺唱低吟：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！辈┑昧巳珗?chǎng)熱烈的掌聲。在這節(jié)主題閱讀課中，學(xué)生不僅學(xué)到了文化知識(shí)，也感悟到了詩(shī)意的人生和做人的道理。盡管這節(jié)課的教案設(shè)計(jì)干練得如同“唐詩(shī)”一般，但合理地應(yīng)用到課堂之上，卻釋放出燦爛的光芒，撞擊出智慧的火花。</p>