<h3> 秋去冬來，一股寒風吹過，金色的銀杏葉鋪滿了大地。寒風雖凜冽，但吹不散每一個語文人的澎湃心情，這個冬天，我們在“安康市中學語文教師學習共同體——名師引領活動”相遇，共同感受了語文的魅力。</h3> <h3> 郭蓉老師帶孩子們領略了神秘的湘西世界，在那里，一座城，一些人正上演著屬于他們的故事。課堂環(huán)節(jié)由“欣賞一片景——認識一個人——品味一份情”構成，邊城美景雖然那么多，可只有一個儺送和一個翠翠，他們的結局是悲劇，郭老師圍繞《邊城》的“美”與“悲”展開教學，用詩意的語言讓孩子們在書籍中徜徉?？床煌甑镍P凰美景，道不盡的沈從文，時光在流逝，有機會去鳳凰古城看看吧，儺送和翠翠的“身影”也許會出現(xiàn)，讓我們?yōu)樗麄冄a寫一個美好的結局。</h3> <h3> “魯迅先生還是設計師、時尚達人、好父親……”伴隨著仝靜老師的話語，孩子們消除了與經(jīng)典的隔膜，也讓我們看到了不一樣的魯迅先生。仝老師通過“拾花——探花——賞花——悟花”的主線引導學生共品《朝花夕拾》，讓大家拾起記憶里的花朵，也讓花朵再次綻放。</h3> <h3> 唐成玲老師的課堂教學有三句話讓我印象深刻：“外形是理解人物的鑰匙”“精神品質是人物的靈魂”“萬卷山積，一篇吟成；勞于讀書，逸于作文”。通過以文章《記梁任公先生的一篇演講》為例，唐老師教孩子們品經(jīng)典美文，寫人物個性，整堂課融合了閱讀與寫作，讀與寫、學與思擦出火花?！袄L其形——品其神——寫其真——評其人”的教學環(huán)節(jié)水到渠成，唐老師和孩子們一起分享了各自的作品，“授人以魚不如授人以漁”，耐心的教導，溫柔的凝視，細膩的評價，通過這節(jié)課，我想孩子們會覺得寫作并不難。</h3> <h3> 吳自文老師講授的內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，從《與朱元思書》到《與施從事書》，再到《與顧章書》，每個教學環(huán)節(jié)層層遞進，帶著孩子們剖析了“吳均三書”的三重境界——動情、寄情、忘情，也讓我們感受了古代文人的情懷。課堂不一定是傳統(tǒng)的，可以在活動中教授，吳老師通過共讀賞美、比讀集美、化用寫美三個簡單的活動讓孩子們見山、見水、見物、見情，板書最終繪成了一把鑰匙，山水物即是開啟情的鑰匙。</h3> <h3> 一花一世界，一枝一葉總關情。劉勇老師的課堂環(huán)節(jié)由三個片段“一葉寫秋形——一枝故事生——一語點秋韻”構成，他把樹葉分發(fā)給孩子們，讓孩子們調動感官來描寫樹葉，抓住特點，發(fā)揮聯(lián)想，由此步步升華，最終三個片段組合在一起創(chuàng)造了“枝葉總關情”，板書繪成了一片樹葉，形神情兼?zhèn)?，這堂課不僅給孩子們帶來了寫作的樂趣，也讓參會老師回味無窮，讓所有人領略到了語文的寫作魅力。</h3> <h3> 修辭手法的運用很常見，但議論文常用修辭嗎？如何妙用修辭，點亮語言，汪嘉雯老師以議論文寫作為例，從“是什么、為什么、怎么做”三個方面入手，引導學生學以致用。當議論文巧用修辭，表達觀點的“枯燥”內(nèi)容也能變得鮮活有趣。</h3> <h3> 作為一名語文人，不僅要深入課堂，更要提升自己的專業(yè)能力。本次培訓，不僅有讓人驚艷的課堂教學，還有讓人受益匪淺的講座。</h3><h3> 黃琳昭老師說：“我們不能改變生命的長度，但是我們可以通過讀書來增加生命的高度與厚度?！钡拇_，要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，我們必須要讀書。陽光明媚時，驕陽似火時，秋高氣爽時，白雪皚皚時，不同的季節(jié)，不同的輪回，唯一不變的是愛讀書的心，堅持與書為友，看遍人間百態(tài)。</h3><h3> 邱俊老師的《“新語文·融教學”實踐探索》講座從“望聞問切”四個角度帶領我們分析了課堂教學中存在的不同問題，建議語文老師要做讀書的種子，讓“融”在教學中生根發(fā)芽，課堂不是乏味的，它充滿了書味、生活味……細細品味，回味無窮。</h3> <h3> 品享語文盛宴，邂逅語文人，我們的故事未完待續(xù)……</h3>