<p class="ql-indent-1">致敬，賀州語文</p><p class="ql-indent-1">雨后鄉(xiāng)村早，瑯瑯鬧樹梢。</p><p class="ql-indent-1">語文天地夢，一念語聲敲。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">2020年11月25日至27日， 在賀州市初中語文教研員、廣西初中語文學(xué)科中心組成員羅燕明老師的帶隊(duì)下，平桂初中語文、與您同行——廣西謝小妮特級教師工作坊的課題組團(tuán)隊(duì)，懷揣著一堂《朝花夕拾》的激趣導(dǎo)讀，帶著一份鄉(xiāng)村語文人的清純，來到廣西初中語文梧州片區(qū)的主題研討會梧州市第十五中學(xué)的會場，為來自廣西各地市的初中語文教師獻(xiàn)上了一節(jié)極具賀州特色的語文課，得到了與會專家的高度認(rèn)可和參會教師的好評。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">26日，會場的第一節(jié)課，由平桂區(qū)公會中學(xué)的鐘林利老師代表賀州獻(xiàn)課，課題是《朝花夕拾》激趣導(dǎo)讀，鐘老師以“尋味”“探趣”為主線，開啟整本書的閱讀之門，一本讓許多讀者望而生畏的《朝花夕拾》在老師和孩子們的一尋一探中，便得書中的玩樂童趣味、冷暖人情味、風(fēng)土鄉(xiāng)韻味、歷史風(fēng)塵味……同時，老師還創(chuàng)意的以讀書卡為抓手，將課堂引向深處，學(xué)生不僅得到閱讀之法，還得到了消除經(jīng)典之路，得到了探究性學(xué)習(xí)的方向聚焦。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">40分鐘的《朝花夕拾》導(dǎo)讀，驚艷了梧州第十五中學(xué)的會場，300余名觀摩教師驚嘆于一名中學(xué)二級教師竟然上出了這樣一節(jié)好課，還真是上大課的底子。</p><p class="ql-indent-1">廣西初中語文學(xué)科中心組成員，梧州市初中語文教研員邱春蘭高度評價鐘老師的課：</p><p class="ql-indent-1">第一，該教師能充分利用部編教材的助讀資源來設(shè)計課堂實(shí)踐獲得并有效推進(jìn)課堂。如尋味之旅實(shí)踐活動，就是利用《從百草園到三味書屋》開啟，同時節(jié)選《小引》即教材名著導(dǎo)讀中的魯迅的自評走入文本，從一個點(diǎn)入手，挖掘?qū)W生閱讀的潛力，利用名家品讀的資源來幫助學(xué)生獲得閱讀示范，給孩子走近文本的方向，開啟閱讀尋味的專題探究。</p><p class="ql-indent-1">第二，教師能夠力求教給學(xué)生閱讀名著的方法。如從題目入手，了解題目的含義，了解作者生平獲得寫作背景，從小引中了解作者的寫作目的，有了方法的支撐，閱讀尋味就有了方向。</p><p class="ql-indent-1">第三，教師能夠利用經(jīng)典中的人事物拉近學(xué)生與經(jīng)典的距離。引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)，去書中尋找童年的影子。</p><p class="ql-indent-1">第四，課堂表現(xiàn)了一位語文教師的淡定和機(jī)智。當(dāng)學(xué)生偏離散文而用小說來談的時候，教師還能傾聽，用“魯迅有像閏土這樣的朋友嗎？你可以在《朝花夕拾》中找找”，教師機(jī)智地把學(xué)生拉回《朝花夕拾》的課堂導(dǎo)讀中。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">這次參會的教師還聽了梧州特級教師廖凱怡執(zhí)教《貓》、桂林市教學(xué)名師楊世秋執(zhí)教《背影》，特別榮幸地聽到了全國語文教育名家、全國著名特級教師肖培東的兩節(jié)現(xiàn)場課和“肖九條”講座。</p><p><br></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">在評課議課環(huán)節(jié)，平桂區(qū)初中語文教研員、廣西初中語文學(xué)科中心組成員、與您同行特級教師工作坊坊主就桂林市教學(xué)名師楊世秋老師執(zhí)教的《背影》進(jìn)行了評課。謝小妮老師針對此次研討會的主題，“基于單元教學(xué)視角下方法習(xí)得的教學(xué)策略”展開點(diǎn)評。謝老師不用講稿，從教師應(yīng)該具備的單元教學(xué)理念、教師對教材的創(chuàng)意解讀、教師教給學(xué)生把握情感的方法以及精讀抓住文本留白等四個方面進(jìn)行點(diǎn)評。既點(diǎn)評了執(zhí)教教師的課例《背影》，又給與會教師一個清晰的單元教學(xué)、教材處理、方法指導(dǎo)方面的教學(xué)理念。</p><p class="ql-indent-1"><br></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">廣西初中語文教研員潘建敏高度肯定鐘老師的授課及謝小妮的評課。她認(rèn)為，課上得好，評課評得也很美。此次，平桂初中語文團(tuán)隊(duì)的獻(xiàn)課，能得到與會專家的這么多好評，足以讓平桂語文教師引以為傲。參會老師們感慨，如果不走出去，還局限于自己原來極狹小的教學(xué)天地，在低水平的輪回中還自鳴得意。</p><p><br></p><p> </p> <p class="ql-indent-1">作為此次獻(xiàn)課的鐘林利老師來說，這次活動又是她專業(yè)成長的一次蛻變。她的一席話，便是所有做課者的心聲：</p><p class="ql-indent-1">“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。備課、創(chuàng)課難免有瓶頸，回到語言的源頭去看看，那里有能滋養(yǎng)教學(xué)人生的鮮活靈泉。感謝這一次梧州行的研討活動，讓我在痛并快樂的語文路上堅(jiān)守那顆干凈的初心，“敢于‘死’在公開課上”。同時，感謝成全我備課的任性與倔強(qiáng)的所有工作坊人及課題組前輩導(dǎo)師們，我將繼續(xù)謙卑邁步，砥礪前行。</p> <p class="ql-indent-1">學(xué)科中心組成員、特級教師工作坊坊員彭碧玲老師說：“今天聽了五節(jié)展示課，給我最深刻的感覺猶如在爬百步梯：一是授課內(nèi)容呈梯形。二是收獲呈梯形。第一個階梯是‘課堂教學(xué)減冗繁 ’，第二個階梯是‘討究形式為核心 ’， 第三個階梯是‘貫通教師讀思寫’”。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">課題組陳高輝老師的觀摩感受，足以讓沒有參會的教師深感羨慕：“解渴！如果只能用一個詞去形容肖培東老師上課給我的感受，唯有此詞能體現(xiàn)我在沙漠中發(fā)現(xiàn)清泉的暢快。肖培東展示的是僅以一張插畫做背景，通過如脫口秀一般地提問、訪談、朗讀、啟發(fā)、小結(jié)達(dá)成了教學(xué)目的，這表面上拋棄了繁冗套路淺淺教學(xué)的背后實(shí)則是他對文本深深的理解?！?lt;/p> <p class="ql-indent-1">謝小妮特級教師工作坊坊員、沙田一中語文教研組組長黃玉婷老師說：這次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的語文教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。黃老師也特別喜歡肖培東老師的課，他說：“肖老師氣定神閑，信手拈來，對學(xué)生指導(dǎo)到位，學(xué)生生成了不同的見解，時不時激起一個個教學(xué)的浪花，他的整節(jié)課進(jìn)行得特別順暢，集欣賞、表現(xiàn)、評價于一體，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆?！?lt;/p> <p class="ql-indent-1">平桂初中語文學(xué)科中心組成員、特級教師工作坊坊員、公會鎮(zhèn)尚德初中語文教師莫淑珍說：“肖老師的課就是“絢爛至極而歸于平淡”，是絢爛的高級形態(tài)。他的課堂理念就是一束光，照亮我語文教學(xué)前行的路，是我的方向標(biāo)，指引我努力的方向，也許永遠(yuǎn)無法抵達(dá)成功的彼岸，但有光就不迷茫?！?lt;/p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">自治區(qū)專項(xiàng)課題組成員、民族學(xué)校蘇達(dá)強(qiáng)老師的總結(jié)也很讓同行欣慰，他說：</p><p class="ql-indent-1">我驚嘆桂林名師楊老師，她以慈母般的課堂情懷講授厚重的父子深情，讓學(xué)生深切領(lǐng)悟別樣的父親“背影”；我驚嘆年輕的公會中學(xué)鐘林利老師，她憑借初生牛犢不怕虎的個性，以“尋味”“探趣”為主線，叩開跨篇越章的整本書閱讀之門！</p><p class="ql-indent-1">我敬佩評課專家充滿睿智而專業(yè)的點(diǎn)評，他們或娓娓道來、或妙語連珠，或見解獨(dú)到、或求實(shí)創(chuàng)新。尤其是平桂區(qū)初中語文教研員、廣西初中語文學(xué)科中心組成員、與您同行特級教師工作坊坊主謝小妮老師，她言辭伶俐、口若懸河，無論是單元教學(xué)理念、教材創(chuàng)意解讀，還是精準(zhǔn)把握文本情感，均給予了精彩而又獨(dú)到地點(diǎn)評，獲益匪淺。</p><p class="ql-indent-1">我慶幸能現(xiàn)場聆聽全國語文教育名家、全國著名特級教師肖培東現(xiàn)場講座。我把聆聽肖老師講授《貓》比作是聆聽一首動人的曲子，他那驚艷四座的傳授方式、引人入勝的文本探尋，不正是我們語文始終追求的目標(biāo)嗎？我享受，享受此刻“曲終人不散”的教學(xué)氛圍！回首二十年的語文教學(xué)，我似乎錯失了很多，沒有真切領(lǐng)悟到語文學(xué)科的獨(dú)特魅力?，F(xiàn)在想來，還好不遲，因?yàn)槿松粦?yīng)固步自封，更應(yīng)砥礪前行！</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">平桂區(qū)初中語文學(xué)科中心組成員、鵝塘初中全遠(yuǎn)豐老師培訓(xùn)感言：</p><p class="ql-indent-1"> 前年在培訓(xùn)時有幸聽了肖培東老師的一節(jié)《一顆小桃樹》，當(dāng)時是看得轉(zhuǎn)播，雖入迷卻不夠解渴，恨不能化作一道光去到現(xiàn)場聆聽。</p><p class="ql-indent-1">這次居然美夢成真，居然一下可以聽上兩節(jié)課，感覺到了人生滿滿的幸福。</p><p class="ql-indent-1">肖老師說“淺淺地教語文”，他的課貫穿了這個理念，不用花俏的圖片不用吸睛的視頻，就那么幾張簡簡單單的圖片，讓學(xué)生一下子就消除了畏難的心理：語文，很好學(xué)的嘛!然后一點(diǎn)點(diǎn)的帶著學(xué)生在看似“淺淺”的語文河里慢慢地走。等到學(xué)生一回頭，才發(fā)現(xiàn)，“淺淺”的河里物產(chǎn)還真的不少，自己兜里已經(jīng)或多或少的裝有了寶貝。然后就會還想在這河里繼續(xù)繼續(xù)走下去走下去......我們的語文就這樣把學(xué)生給迷住了，真好。</p><p class="ql-indent-1"> 肖老師讓我們學(xué)會放下浮躁，就著本心，淺淺地教慢慢地學(xué)，走出自己的語文天地。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">我用敬畏語文的心告誡自己，別忘了自己是一名語文老師，只有努力，才有資格做個語文人，做個面對孩子面對講臺無愧于心的語文人。</p><p class="ql-indent-1">我祈盼熱愛與敬畏，屬于那些在無數(shù)個清晨和傍晚，曾用心聆聽瑯瑯書聲的老師們！</p><p><br></p><p>致敬，語文人</p><p>雨后鄉(xiāng)村早，瑯瑯鬧樹梢。</p><p>語文天地夢，一念語聲敲。</p><p><br></p><p><br></p>