<p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">（教育局基教科負責人李莎與郭茨口小學參會人員合影）</span></p><p>??為深入貫徹中共中央、國務院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，全面落實教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，圍繞立德樹人的根本任務，充分發(fā)揮華中師范大學教師教育特色以及中國教育科學研究院的專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢，為新時代中小學勞動教育搭建交流平臺。11月28日、29日，第二屆中小學勞動實踐教育論壇在武漢市盛大開幕。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">（全國中小學勞動實踐教育論壇主會場）</span></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">（全國中小學勞動實踐教育論壇分會場三）</span></p> 嗨！我們的勞動課程群！ <p>??29日上午，位于四樓武漢廳的三號分會場，一場精彩紛呈的分享正在進行。來自郭茨口小學的周紅纓站在臺上，聲情并茂地向大家講述她與勞動教育實踐的不解之緣。</p> <p style="text-align: center;"><br></p> ??從一張獎狀展開來的，是郭茨口小學正在校園里如火如荼地進行著的勞動課程群。 <p>??勞動，是一種高級的綜合能力。作為新時代的教育工作者，我們要培養(yǎng)學生的不僅僅是了解一種勞動技能，還希望他有更高層次的發(fā)現(xiàn)問題、展開研究、整合知識、解決問題，做有思維含量的創(chuàng)造性勞動的能力。學校著力構(gòu)建了“5H”勞動課程體系：分別是核心課程（Hub）、頭腦課程（Head）、心靈課程（Heart）、雙手課程（Hand）、健康課程（Health)。 </p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">（郭茨口小學“5H”勞動課程群結(jié)構(gòu)圖）</span></p><p><br></p> <h5 style="text-align: center;">（在主會場觀看直播的參會領(lǐng)導們仔細聆聽郭小的“5H”勞動課程體系）</h5> ??和與會的其他學校相比，郭茨口小學顯得有些“名不見經(jīng)傳”。但說到勞動實踐課程，這所與共和國同齡的學?？芍^是走到了時代的前列。通過三個方面的展示，讓全場嘉賓紛紛表示“真是學到東西了”“有機會一定要到你們學校來參觀學習”。 自覺式內(nèi)驅(qū)，讓勞動變得有意思 ??開學第一天，郭茨口小學為每位一年級新生準備了一份甜蜜的入學彩袋。這不僅僅是一個彩袋，而是一節(jié)勞動啟蒙課：孩子們和爸爸媽媽一起購買材料，精心設計入學彩袋，一起參與制作創(chuàng)意學具。這份入學禮不僅承載了家人對孩子甜蜜的希冀，更是豐富了孩子們的勞動體驗，提高了勞動能力，彰顯了學校對孩子初始勞動意識的培養(yǎng)。 <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">（勞動啟蒙課程《入學彩袋》）</span></p><p><br></p> <p>??全國“僅此一家”的《Y?次元》密室探索課程根據(jù)學科目標統(tǒng)籌建立年級知識樹，整合了數(shù)學、語文、科學、美術(shù)等多學科知識，而勞動課程也是密室探索課程中重要的學科融合課程。學生通過勞作，解決問題，獲得快樂！學生在解密過程中，孩子的體力勞動和腦力勞動得到充分結(jié)合，提高了思考，學習，交流和合作能力。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">（勞動學科滲透課程《Y?次元》）</span></p><p><br></p> <p>??《故事知道答案》閱讀課程把每個孩子的最樂意的事情——聽故事與勞動教育結(jié)合起來，從故事中走進勞動教育。關(guān)注學生的思考能力、批判思維、學習能力以及分析解決問題的能力。告訴我們勞動不僅僅是吃苦，有時候巧思也可以讓勞動事半功倍。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">（勞動思考力課程《故事知道答案》）</span></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">（勞動實踐課程《“紙”向未來》）</span></p><p><br></p> <p>??沒有什么比用雙手去創(chuàng)造生活更讓人感到有意思、快樂的事了。學校提倡讓孩子雙手動起來，用雙手點亮美好的生活。《“紙”向未來》社團課程讓學生通過裁剪廢舊紙盒、搓捏紙條、設計圖案等動手動腦的方式創(chuàng)作漢江邊的青銅禮器。我們以勞育美，勞動成為孕育審美的過程，勞動的最高境界就是審美的境界。</p> 沉浸式體驗，讓勞動變得有意境 ??勞動是詩意的棲居地。充分挖掘勞動獨特的韻味，使勞動課程富有蕩滌心靈、激揚生命的意境，從而真正體現(xiàn)勞動育人的價值。勞動課程的意境影響著學生的情緒和欲望，有意境的課程設計可以激發(fā)學生的求知熱情、堅定學習信念，領(lǐng)悟?qū)W習要義，成為有思想的的勞動者。學會正確判斷價值、獨立思考問題、理智審視生活，形成自己獨特的視角和睿智的思維。 ??《讀江記》勞動文化通識課程是學校文化輸出口，同樣也是“5H”勞動課程群的核心課程。《讀江記》課程牢牢抓住勞動課程的特點，充分的讓學生走進社會、走向自然，創(chuàng)造性地以漢江文化為根進行勞動課程項目化、產(chǎn)品化設計。 ??在課堂上，《讀江記》課程豐富的知識內(nèi)容，靈活的教學方式，多彩的場景創(chuàng)設讓學生體驗到勞動非常有樂趣。勞動在這里是一項美好、快樂、難忘的生活體驗。學生在體驗中學習勞動知識，領(lǐng)悟勞動的深意，明白生活的哲理，體悟生命的要義。 <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">（勞動文化通識課程《讀江記》）</span></p><p><br></p> ??《“這就是愛”》德育戲劇課程聚焦社會上最平凡的勞動者，學生通過實地體驗、撰寫劇本、排演故事等說、唱、跳的形式向最平凡的勞動者致敬！在課程中，師生共同創(chuàng)設最真實的勞動情境，讓學生真實地融入其中，在情境中參與扮演普通勞動者，挖掘勞動者的日常生活。勞動教育不僅是培養(yǎng)學生熱愛勞動，更是要讓學生熱愛勞動人民。善待勞動者就是最人性化的勞動教育，每一個奮斗著的勞動者都需要被全社會善待，勞動的精神才會不斷被滋養(yǎng)。 <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">（勞動體驗戲劇課程《這就是愛》）</span></p><p><br></p> ??對于郭茨口小學一年級的孩子們來說，《黃金?周》童蒙養(yǎng)正課程是最讓人期待的了。這不，一年級3班的余佩老師就將這節(jié)《你真的會上廁所嗎？》的課堂搬到了廁所。帶領(lǐng)孩子們了解中西方廁所文化的不同，學習如廁的文明禮儀，排隊——脫褲子——擦屁股——廢紙進垃圾桶——沖水——洗手，這些小小的行為正是學生必備的如廁規(guī)則與禮儀，更是每一個公民素質(zhì)的標志！廁所本是生活場景中的邊角，在這里，成為了勞動教育的主陣地。即使在廁所，你也會看到最美的風景…… <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">（《黃金?周》勞動啟蒙課程）</span></p><p><br></p> 多元化評價，讓勞動變得有意義 ??勞動教育的學習方式多元，不只跟隨教師學習，每個學生的學習方式都能得到尊重，我們通過制定勞動課程學習的檔案，包括過程性記錄，這是德育戲劇課程中師生合作完成的戲劇記錄冊，學生之間通過自我評價、他人評價等方式實現(xiàn)有意義的學習。此外，學校將其勞動實踐過程和結(jié)果納入到智能評價系統(tǒng)V校之中，最終導入到學生綜合素質(zhì)評價中，引導學生主動參與，讓勞動成果可視化，主動感受勞動教育帶來的成長變化。 <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">（郭小的學生們可喜歡V校的勛章啦?。?lt;/span></p><p><br></p> <p>??結(jié)束分會場的議程后，郭茨口小學參會人員一行從分會場來到主會場，聽取各區(qū)教育局及各位專家的總結(jié)與分享。在多名專家的發(fā)言中，都提到了郭茨口小學的勞動主題課程，“5H”得到了在場嘉賓的一致好評。</p> <p style="text-align: center;"><br></p> <p>??會后，華中師范大學教育學院教授、華中師范大學知行實踐教育研究院副院長羅祖兵教授代表本屆論壇組委會，和郭茨口小學參會人員進行了親切地交流并合影，表示之后將繼續(xù)推進華中師范大學、華中師范大學知行實踐教育研究院和郭茨口小學的合作與研究。周書記也表示將繼續(xù)以勞動教育的三個特征為源，明確育人導向，動員各方力量，大力推進勞動實踐教育課程與活動的有機結(jié)合，最大程度地發(fā)揮勞動教育的育人價值。</p> <p>文字編輯：王子豪</p><p>圖片編輯：王子豪</p><p>美篇制作：王子豪</p><p>審核：麻淑婷</p>