——2020年太原市班主任實操技能普遍提高性培訓實記 為了繼續(xù)貫徹落實習近平總書記提出“立德樹人”的教育總方針，從“以文化人，以德立人”的教育路徑出發(fā)，全面提升全市德育工作者專業(yè)素養(yǎng)和崗位能力，進一步拓寬太原市德育隊伍管理的思路和方法。在太原市教育局精心組織下，特邀北京師范大學教育培訓中心在太原舉辦德育隊伍專業(yè)化發(fā)展入?yún)^(qū)培訓。本次培訓時間為11月26日至27日，為期兩天，采用集中授課方式，現(xiàn)場聆聽由北師大教培中心選取優(yōu)質的教師資源的專題講座。<br> 11月26日上午，2020年太原市班主任實操技能普遍提高性培訓班正式拉開帷幕。來自全市各城區(qū)、周邊地區(qū)的450名中小學班主任和各校德育負責人齊聚太原市成成中學（晉源校區(qū)）大成堂內期待著精神盛宴的開啟。 開班儀式上，太原市德育處處長王萍同志給予在座一線德育工作者美好期許，共同展望太原市德育工作美好未來，并宣布培訓班正式開班。第一位走上主講臺的是北京市中學語文特級教師、中國人民大學教授、跨世紀學術帶頭人、北京市高端人才專家?guī)烊霂鞂＜倚みh騎教授，他帶來的是《人工智能時代基礎教育的改革與發(fā)展》。未來是怎樣的時代？未來時代需要怎樣的教育？未來時代有哪些特點？未來時代將顛覆哪些產業(yè)？又帶給我們哪些思考和機遇？<br> 面對“未來”這個無法預知的話題，當大家陷入沉思時，肖教授帶領大家一同踏上“未來探秘”之旅，一組組真實可感的數(shù)據(jù)，一段段科技發(fā)展的例證，一個個為科技而生的領軍人物，面對國內外先進技術的飛速發(fā)展和科技成果的展示，重塑了在場每一位教師有關于“未來世界”的認知。<br> 在如何打造未來教育的話題中，肖教授直探未來人才的核心素養(yǎng)和未來最有價值的知識。同時，也對我們需要的未來教育基本形態(tài)做了全新解讀：人文性、開放性和靈活性。針對未來課程體系的重構，肖教授提出需要跨界式的融學習，學習方式也將發(fā)生巨大變革，列舉世界范圍內的優(yōu)秀學府佐證。<br> 未來不是我們要去的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方！帶著開放創(chuàng)新、探究協(xié)作、自主分享的新理念，注重學習品質和精神打磨，在未來的我們，一定會感謝現(xiàn)在的自己。 26日下午，來自山西醫(yī)科大學的薛云珍教授為我們帶來關于《中小學生嚴重心理問題的識別與應對》的講座。一提到中小學生嚴重心理問題，不禁讓在座各位班主任心頭一緊。薛教授從三大疾病焦慮癥、抑郁癥、自殺行為的識別與應對為我們展開講述。通過薛教授的講解，我們基本了解了不同病癥在中小學生中的不同表現(xiàn)。期間，薛教授運用短視頻讓我們對三種心理疾病建立了感性認識，然后從理論出發(fā)，結合身邊的真實案例進行分析講解。為了活躍課堂氣氛，薛教授還準備了隨堂小測試。最后給出了應對嚴重心理問題的具體方法。聽了薛教授的專題講座，相信各位老師再次遇到有同樣心理問題的學生一定會更加沉著冷靜并能給出合理建議。 11 月 27日，大成堂內迎來了北京市公眾教育科學研究院院長，新教育新評價與新考試研究所所長，參與引進國際第五代教育評價技術，在持續(xù)的科學研究和努力實踐中，成為第五代教育評價技術在中國實踐與傳播的先行者金春梅專家做了《以教育質量綜合評價引導德育實踐》為主題的講座。本次講座以評價為主題，從評價出發(fā)，開創(chuàng)了教育新模式。講座伊始，金院長給出了人類教育評價的三個階段：觀察—測量—測量與質性研究并重。沿著人類評價階段的發(fā)展歷程，金院長針對中國教育中的評價改革做了詳細論述。在講座過程中，金院長以真實案例為話題，與場內班主任教師展開現(xiàn)場互動，兩位教師對此發(fā)表了自己的看法，一致認為案例中的老師應該對此冷處理，并耐心對學生進行德育教育，也可以采用家校共育的教育方式，因為過度的批評指責只會讓孩子畏懼恐慌甚至叛逆。這一案例引起大家對德育育人的共同思考。在本次講座接近結尾時，專家坦言，面對現(xiàn)階段國內教育，教育評價改革還存在一些問題，還有很長一段路要走，一是觀念和思想比較落后，二是人才稀缺，三是制度落后，四是測評技術落后。但是，正因為有我們教育人的共同探索與努力，教育評價的春天正向我們走來。 27日下午，我們再次齊聚太原成成中學（晉源校區(qū)）大成堂內，聆聽來自首都師范大學初等教育學院副教授，碩士生導師，兒童生命與道德教育研究中心副主任李敏教授關于《學校德育的所指與實踐路徑》的專題講座。道德只關乎良心，“越界”的教育和德育的任務，這三個與學校德育密不可分的話題成為本場的關鍵點。李教授在整個講授過程中，與班主任分享交流很多小故事、小案例，這些不僅被作為做理論透析的原型故事，而且依據(jù)原型故事帶給老師們德育理論支持。把德育工作中提出的問題劃分在三個成長階段。其中，值得注意的是，從小學階段參與勞動教育，才能真正使勞動參與到價值系統(tǒng)和品格發(fā)展中。這也就從理論上印證了勞動教育在當今社會的主要性，給我們日常德育工作做出更多指導。<br> 印象最深的是，在越界的“德育”這一敏感話題中。李教授一語點醒我們：有些情況下，違規(guī)的事情不一定違德。并提出領域理論，道德是區(qū)別和獨立于社會文化習俗。實踐證明，在日常工作中，對于慣于調動工作經驗和帶班經歷的班主任老師，相對理論方面更值得我們認真學習。讓德育的真善美之力，帶給教育世界更多的道德勇氣。帶著李教授的心中寄語，希望我們在今后的德育工作中能夠增添更多的勇氣！ 為期兩天的培訓班學習圓滿結束了，在熱烈的學習氛圍和無數(shù)次思維碰撞中，相信我們每一位德育工作者都有屬于自己的新思考、新感悟和新收獲。感謝市區(qū)德育部門的精心組織，感謝學校給與學習培訓機會，有幸能和各位德育同仁在通往一線德育工作的道路上，與名師的引領，理論的支持，實踐的印證相伴隨行。在德育探索之路上，幫助孩子養(yǎng)成好習慣，從德育理論去培養(yǎng)孩子的仁愛之心，努力把孩子培養(yǎng)成完滿的人、健全的人、發(fā)展的人是我們每一位德育工作者的心中所愿。<br><div style="text-align: left;"> 新時代的陽光大道上，需要這樣的人才，更需要培養(yǎng)人才的德育導師，德尚真善美之光，育鑄新時代之魂，讓我們攜手同行，邁向更加美好的德育新春！</div>