<p> 北方的初冬，室外已是寒氣逼人，而寧興學校的會場卻是溫暖如春，一片祥和。在這里由縣教育局及進修校相關(guān)領(lǐng)導精心組織安排，在充分做好疫情防控的前提下，全縣語文教師進行了為期兩天的小學語文教師專業(yè)能力提升培訓。</p> <p> 11月28日上午，我們首先聆聽了山西省特級教師李小燕老師的示范課《司馬光》，受益頗豐。整堂課李老師真正把學習的主動權(quán)交給學生。從上課伊始的初讀小古文，到接下來借助注釋和圖片理解文意，再到講故事，以及對司馬光這個人物的感悟與評價，在李老師的巧妙引導下，環(huán)環(huán)相扣，師生互動和諧，目標落實水到渠成。這堂精彩而又扎實有效的課例，為我們這些山區(qū)一線語文教師真正起到示范引領(lǐng)的作用。</p> <p> 接下來李老師做了題為《把握教材特點，落實語文要素》的講座，講座中李老師從“語文要素是什”、“語文要素在哪里”、“語文要素怎么看”三方面來闡述。舉例講解統(tǒng)編教材是如何落實語文要素的，并詮釋了部編教材從每一個單元的單元導語、每一課的課后習題、語文園地的“交流臺"、“詞句段應(yīng)用"中處處都體現(xiàn)出了語文要素。強調(diào)老師們在備課和講課的過程中都要依據(jù)語文課程標準落實語文要素。</p> <p> “詩學就是情學，詩是心靈的燃燒”，學習古詩最重要的是讓學生進入角色，把自己的感情投入到詩情中。所以教師情真，才能以情動情，老師的語言聲調(diào)，無不牽動學生的心弦。下午孟老師的古詩教學課，將此展示得淋漓盡致。孟老師引導學生抓住“鋪”“可憐”“真珠”等詞語品讀賞析，在讀中悟“情”，在吟中入“境”，引導學生通過誦讀結(jié)合想象來感受古詩的語言美、意境美，從而體會古詩的意蘊。</p> <p> 孟強老師《新時代背景下的古詩文教學》講座，結(jié)合示范課例系統(tǒng)的談了他在實施“統(tǒng)編版教材與組串式教學”中的具體做法和注意事項，同時，對1十X教學做了深層次的講解，為我們今后如何把握統(tǒng)編教材，落實教學目標指明了方向。</p><p> </p><p> </p><p> </p> <p> 11月29日上午， 陳金龍老師執(zhí)教《月之故鄉(xiāng)》時，帶領(lǐng)同學們針對文本不只是讓讀，而是在讀的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學生一步步演繹推敲，有想象、有動作，好像不是文本作者寫的，而是師生共同創(chuàng)作的。老師激發(fā)了學生的創(chuàng)作情感，讓學生在聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和美景的基礎(chǔ)上，運用了反復的方法，寫出了自己的作品，當堂朗讀，老師及時進行了指導和修改。使同學們感到學習的文本不再神秘，文本走下了神壇，走到了學生中間，融入了學生的生活。</p> <p> 陳老師《生命成長的美麗相遇》的講座，像一首悅耳的音樂，又像一 篇優(yōu)美的散文。其中，相遇一個標點“?”:提醒每一位教師都問問自己“為什么要做老師?”“要做一個怎樣的老師?” 相遇一段人生，陳老師給我們講了著名特級教師王崧舟和薛發(fā)根的精彩人生，讓我們懂得每個人的成功都不是一帆風順的，都與自己的努力和堅持是分不開的。 相遇一段話，不斷塑造自我，提高自身素質(zhì)。每一次相遇，每一個故事都發(fā)人深思，給人以啟迪。</p> <p> 下午的課例——《大自然的聲音》，馮紅梅老師用其極具親和力的聲音,將大自然的音樂家?guī)胝n堂,讓我們感受了風聲、水聲、動物之聲的美妙。在老師的引領(lǐng)下,孩子們由雄偉、充滿力量的狂風聯(lián)想到了國歌；將大自然的聲音聯(lián)想到生活中的各種優(yōu)美的旋律。最后的小練筆：圍繞一個中心句寫一段話,老師做到循序漸進的引導,有的放矢的訓練,才有了孩子們的學以致用,文思泉涌的表達。課堂上聽、說、讀、寫結(jié)合,潤物無聲中,培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。</p> <p> 針對馮紅梅老師的課，陳金龍老師用賞析的態(tài)度，幽默的語言，在和諧平等的氛圍中進行了交流和研討，從教材的解讀，課后習題的鉆研，教學建議等方面給予了高屋建瓴的指導：指明一節(jié)好的課，要做到目中有人，手中有法，心中有情。</p> <p> 時間稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間為期兩天的培訓已圓滿落下帷幕，但我們的學習仍在路上……相信名師的課堂和講座所傳遞的語文教學思想會如細雨潤物般浸入我們每位老師的心田，更期待著這些新的教學理念和教學技巧在不久的將來會精彩地呈現(xiàn)在我們每位老師的課堂上。</p>