<p> 北方的初冬，室外已是寒氣逼人，而寧興學(xué)校的會(huì)場(chǎng)卻是溫暖如春，一片祥和。在這里由縣教育局及進(jìn)修校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)精心組織安排，在充分做好疫情防控的前提下，全縣語文教師進(jìn)行了為期兩天的小學(xué)語文教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)。</p> <p> 11月28日上午，我們首先聆聽了山西省特級(jí)教師李小燕老師的示范課《司馬光》，受益頗豐。整堂課李老師真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。從上課伊始的初讀小古文，到接下來借助注釋和圖片理解文意，再到講故事，以及對(duì)司馬光這個(gè)人物的感悟與評(píng)價(jià)，在李老師的巧妙引導(dǎo)下，環(huán)環(huán)相扣，師生互動(dòng)和諧，目標(biāo)落實(shí)水到渠成。這堂精彩而又扎實(shí)有效的課例，為我們這些山區(qū)一線語文教師真正起到示范引領(lǐng)的作用。</p> <p> 接下來李老師做了題為《把握教材特點(diǎn)，落實(shí)語文要素》的講座，講座中李老師從“語文要素是什”、“語文要素在哪里”、“語文要素怎么看”三方面來闡述。舉例講解統(tǒng)編教材是如何落實(shí)語文要素的，并詮釋了部編教材從每一個(gè)單元的單元導(dǎo)語、每一課的課后習(xí)題、語文園地的“交流臺(tái)"、“詞句段應(yīng)用"中處處都體現(xiàn)出了語文要素。強(qiáng)調(diào)老師們?cè)趥湔n和講課的過程中都要依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)語文要素。</p> <p> “詩(shī)學(xué)就是情學(xué)，詩(shī)是心靈的燃燒”，學(xué)習(xí)古詩(shī)最重要的是讓學(xué)生進(jìn)入角色，把自己的感情投入到詩(shī)情中。所以教師情真，才能以情動(dòng)情，老師的語言聲調(diào)，無不牽動(dòng)學(xué)生的心弦。下午孟老師的古詩(shī)教學(xué)課，將此展示得淋漓盡致。孟老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“鋪”“可憐”“真珠”等詞語品讀賞析，在讀中悟“情”，在吟中入“境”，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀結(jié)合想象來感受古詩(shī)的語言美、意境美，從而體會(huì)古詩(shī)的意蘊(yùn)。</p> <p> 孟強(qiáng)老師《新時(shí)代背景下的古詩(shī)文教學(xué)》講座，結(jié)合示范課例系統(tǒng)的談了他在實(shí)施“統(tǒng)編版教材與組串式教學(xué)”中的具體做法和注意事項(xiàng)，同時(shí)，對(duì)1十X教學(xué)做了深層次的講解，為我們今后如何把握統(tǒng)編教材，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)指明了方向。</p><p> </p><p> </p><p> </p> <p> 11月29日上午， 陳金龍老師執(zhí)教《月之故鄉(xiāng)》時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們針對(duì)文本不只是讓讀，而是在讀的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生一步步演繹推敲，有想象、有動(dòng)作，好像不是文本作者寫的，而是師生共同創(chuàng)作的。老師激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作情感，讓學(xué)生在聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和美景的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了反復(fù)的方法，寫出了自己的作品，當(dāng)堂朗讀，老師及時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)和修改。使同學(xué)們感到學(xué)習(xí)的文本不再神秘，文本走下了神壇，走到了學(xué)生中間，融入了學(xué)生的生活。</p> <p> 陳老師《生命成長(zhǎng)的美麗相遇》的講座，像一首悅耳的音樂，又像一 篇優(yōu)美的散文。其中，相遇一個(gè)標(biāo)點(diǎn)“?”:提醒每一位教師都問問自己“為什么要做老師?”“要做一個(gè)怎樣的老師?” 相遇一段人生，陳老師給我們講了著名特級(jí)教師王崧舟和薛發(fā)根的精彩人生，讓我們懂得每個(gè)人的成功都不是一帆風(fēng)順的，都與自己的努力和堅(jiān)持是分不開的。 相遇一段話，不斷塑造自我，提高自身素質(zhì)。每一次相遇，每一個(gè)故事都發(fā)人深思，給人以啟迪。</p> <p> 下午的課例——《大自然的聲音》，馮紅梅老師用其極具親和力的聲音,將大自然的音樂家?guī)胝n堂,讓我們感受了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物之聲的美妙。在老師的引領(lǐng)下,孩子們由雄偉、充滿力量的狂風(fēng)聯(lián)想到了國(guó)歌；將大自然的聲音聯(lián)想到生活中的各種優(yōu)美的旋律。最后的小練筆：圍繞一個(gè)中心句寫一段話,老師做到循序漸進(jìn)的引導(dǎo),有的放矢的訓(xùn)練,才有了孩子們的學(xué)以致用,文思泉涌的表達(dá)。課堂上聽、說、讀、寫結(jié)合,潤(rùn)物無聲中,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。</p> <p> 針對(duì)馮紅梅老師的課，陳金龍老師用賞析的態(tài)度，幽默的語言，在和諧平等的氛圍中進(jìn)行了交流和研討，從教材的解讀，課后習(xí)題的鉆研，教學(xué)建議等方面給予了高屋建瓴的指導(dǎo)：指明一節(jié)好的課，要做到目中有人，手中有法，心中有情。</p> <p> 時(shí)間稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間為期兩天的培訓(xùn)已圓滿落下帷幕，但我們的學(xué)習(xí)仍在路上……相信名師的課堂和講座所傳遞的語文教學(xué)思想會(huì)如細(xì)雨潤(rùn)物般浸入我們每位老師的心田，更期待著這些新的教學(xué)理念和教學(xué)技巧在不久的將來會(huì)精彩地呈現(xiàn)在我們每位老師的課堂上。</p>