學(xué)習(xí) 探索收獲

大恐，啊-哈

2020年“國培計(jì)劃”鄉(xiāng)村骨干校長提升研修進(jìn)入第三天。今天上午，我們聆聽了南陵縣家發(fā)中午沈偉校長做的《信息化時(shí)代中小學(xué)教研方式轉(zhuǎn)型》的講座。沈校長的報(bào)告旁征博引，針對(duì)性強(qiáng)，讓人受益匪淺。他從教研方式轉(zhuǎn)型的必然性入手，分析了現(xiàn)行教研模式，現(xiàn)下教研的困境，以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)教研轉(zhuǎn)型有著巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)新高中，新中考制度有著極大的推動(dòng)作用，告知我們“互聯(lián)網(wǎng)+教研”是網(wǎng)絡(luò)教研的全面升級(jí)。<br> 我認(rèn)為與“網(wǎng)絡(luò)教研”相比，“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的突出特點(diǎn)是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教研的工作思路和工作方式，借助專業(yè)的教研信息化平臺(tái)，以教育教學(xué)中的真實(shí)問題為研究主題，以混合教研為基本方式，讓更多的教師獲得“參與感”與“獲得感”，實(shí)現(xiàn)教研工作的轉(zhuǎn)型發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教研與“互聯(lián)網(wǎng)+”教研既有相似之處，也有不同之處，主要區(qū)別在于“互聯(lián)網(wǎng)+”教研既把互聯(lián)網(wǎng)作為開展各種教研活動(dòng)的工具，又將互聯(lián)網(wǎng)思維融入教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施之中，不僅可以創(chuàng)新教研工作方式，而且可以很好地提高教研工作的效率。下午，是來自蕪湖市鏡湖新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的唐曉俐校長做的《構(gòu)建“五育并舉”的全面育人體系》講座。唐校長的報(bào)告，風(fēng)趣幽默，從一組數(shù)據(jù)入手，告知我們投資與職業(yè)生涯的規(guī)劃，介紹了生涯規(guī)劃的要素，成功的多元性。之后，對(duì)素質(zhì)教育和五育并舉概念進(jìn)行了深入淺出的介紹，結(jié)合了她的工作實(shí)例，向我們展示了她所在學(xué)校的滴滴點(diǎn)點(diǎn)，一系列的成績說明了德智體美勞既彼此獨(dú)立，有相互依存，不能替代，不能分割，構(gòu)成了一個(gè)完整的有機(jī)體。<br> 唐校長的講座讓我認(rèn)識(shí)到基于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育基礎(chǔ)之上，構(gòu)建五育并舉育人體系課程建設(shè)，符合時(shí)代發(fā)展的需要。但是對(duì)于我們?cè)S多學(xué)校的實(shí)際還有些距離，隨著教育實(shí)踐的不斷推進(jìn)以不斷深化課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以多元化評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，深入完善落實(shí)五育課程，加強(qiáng)構(gòu)建五育并舉育人體系。一路學(xué)習(xí)，一路探索，一路收獲。我更清醒的認(rèn)識(shí)到，只有心懷教育，投身教育，奉獻(xiàn)教育，才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的初心。慶幸自己能夠參加此次的培訓(xùn)，讓我有了更高的追求，更好地做好以后的工作。