<p> “細(xì)雨生寒未有霜，庭前木葉半青黃 。 小春此去無多日，何處梅花一綻香 ”。揮別晴光瀲滟的"小陽春”，驟冷乍寒之時，城關(guān)小學(xué)全體小語人如約而至，齊聚景和苑六樓多功能廳，開啟了又一程的語文教研之旅。 </p> <p> 本次教研活動是由三年級組的黃勝老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課 ——《續(xù)編驚險類童話故事》。眾所周知 ，作文在語文教學(xué)中始終是一塊難啃的“骨頭”，老師難教，學(xué)生怕寫 。三年級語文組迎難而上 ，集體參與 ，研究中找方法 ，實踐中尋突破，最終將一堂充滿童心童趣，富有奇思妙想的習(xí)作課呈現(xiàn)在大家眼前。 </p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;">精心選材，取課題</b></p> <p> 剛上三年級的孩子 ，作文處于起步階段 ，面對寫作更是面露難色。如何讓他們易于動筆 ，樂于表達，有強烈的寫作愿望及習(xí)作的自信心？為此，黃老師在作文體裁上，選取了孩子們喜歡的驚險類童話故事 ，尊重了學(xué)生的喜好；在教學(xué)方式上 ，采取了模仿入手 ，以課文《在牛肚子里旅行 》為范例，充分利用它的情節(jié)設(shè)置和情節(jié)描寫供孩子們模仿。為了化難為易，便于統(tǒng)一指導(dǎo)，也便于孩子們直奔重點 ，黃老師還精心編寫了開頭部分的情境 ，采取續(xù)寫的方式實現(xiàn)“一課一得”的理念，減輕孩子學(xué)習(xí)的壓力。</p><p> </p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(176, 79, 187);">齊心研磨 ，定教程</b></p><p><br></p> <p> 為了上好這節(jié)課，我們?nèi)昙壗M全體語文老師如八仙過海， 各顯神通 ，每個人都有任務(wù) ，分工明確 ，各個獻出最佳技藝，有制作教具的 、做課件的 、整理教學(xué)設(shè)計的 、搜集音視頻資料的等等，利用晚上、雙休日加班加點完成 。為此，我們還特別組建了一個“研課群”，誰想到一個點子 ，不管是深更半夜 ，還是早上五六點 ，都發(fā)在群里供大家交流討論 。</p> <p> 黃老師，一位扎根于教學(xué)實踐與研究，有著工匠精神的老教師，克服著年歲大，身體欠佳的困難，一次次試教，一次次修改教學(xué)設(shè)計。全體語文老師帶著“求經(jīng)”與“共同促進”的態(tài)度，一次次聽黃老師的課，紛紛各抒己見、暢所欲言 ，只為使課堂更加的精彩。肖祿英、王淑瓊主任、葛春華老師百忙之中抽空多次聽試教，用他們的真知灼見做出針對性、獨到的指導(dǎo)。 </p> <p> “熟悉 ‘驚險類童話 ’的行文思路，懂得故事味源自曲折起伏，驚險不斷的情節(jié)，并學(xué)習(xí)構(gòu)思一波三折的思路 ，把故事變得有趣些 ?！笔沁@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ，但老師們聽了試教課之后 ，覺得對于三年級的孩子 ，在一堂課之中要寫出“一波三折”的情節(jié)難以落實，經(jīng)反復(fù)討論，教學(xué)點最后放在了指導(dǎo)孩子寫好第一波折 ，寫具體，讓故事情節(jié)有畫面感！ </p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;">用心執(zhí)教，展風(fēng)采 </b></p> <p> 一節(jié)準(zhǔn)備已久的習(xí)作課在曾楊財主任激昂有力又不失幽默的主持聲中拉開了序幕 ！</p> <p> 美麗大方的劉麗萍老師帶來精準(zhǔn)到位的教材解讀與分析！讓老師們對這樣一堂自定內(nèi)容的習(xí)作課有了更準(zhǔn)確全面的預(yù)先了解、把握！</p> <p> <span style="color: rgb(22, 126, 251);">回顧童話，溫習(xí)特點。</span></p><p> 上課伊始，黃老師帶著孩子回顧童話，溫習(xí)童話特點，屏幕上出現(xiàn)的一幅幅童話教學(xué)插圖，一下子把孩子帶入童話王國中。興趣是最好的老師 ，孩子們的學(xué)習(xí)興趣頓時高漲，又為下面把握童話的特點作了鋪墊，讓孩子們忘記平時“擠牙膏”式寫作的緊張與苦惱。 </p> <p> <span style="color: rgb(22, 126, 251);">回顧故事，感受曲折 。</span></p><p> 黃老師領(lǐng)著孩子們回顧紅頭在牛肚子里的“旅行″路線，在一松一緊的情節(jié)中 ，一升一降的箭頭線中感受故事情節(jié)的曲折驚險，體會、學(xué)習(xí)“一波三折”的巧妙構(gòu)思。</p> <p> <span style="color: rgb(22, 126, 251);">看題構(gòu)思，理出思路。</span></p><p> 黃老師緊緊抓住孩子們喜歡的“捉迷藏”，利用圖片加文字繼續(xù)設(shè)置情境，出示作文題。一語激起千層浪 ，“小貓咪咪會遇到什么危險呢？”拉開了孩子想象的序幕 ，放飛了他們想象的翅膀 。孩子的思維就像脫韁的野馬 ，任意馳騁 ，小貓咪咪可能遇到的各種危險在他們自由自在地表達中躍然眼前！</p> <p> 想象了小貓咪咪各種遇險的可能性，學(xué)會了紅頭一波三折的遇險脫險構(gòu)思圖，孩子們設(shè)計小貓咪咪歷險的思路圖就水到渠成了。瞧 ，文思如泉涌 ，他們寫的多么認(rèn)真。小組合作交流討論，讓設(shè)計有更多可能性！ </p> <p> <span style="color: rgb(22, 126, 251);">指導(dǎo)一例 ，描述一節(jié)。</span></p><p> “童話要編得有趣，光有思路還不夠 ，還得把每一環(huán)節(jié)講清楚，講的活靈活現(xiàn) ，講的有畫面感 ，像在播動畫片一樣 ?！倍嗝淳哂幸龑?dǎo)性的話語呀！整堂課的重心，黃老師則放在了指導(dǎo)孩子們抓住小動物們的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體 ，讓故事具有畫面感 ！</p> <p> 孩子們沉醉于童話故事的遐想中，在黃老師的引導(dǎo)下 ，他們思維活躍 、想象力豐富、無拘無束地表達 ，蹦跳出許多有創(chuàng)意的文字片斷 ！令人驚喜！</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(176, 79, 187);">聚心評議，采眾長</b></p><p><br></p> <p> 求同存異抒己見，揚長避短指迷津。議課環(huán)節(jié)，全程參與研課的劉嵐琇老師作了研課過程介紹和教后評議、反思。接著以抽簽的形式各年級教師上臺評議，大家結(jié)合三年級組提出的兩個困惑“如何激發(fā)孩子的想象力，把童話故事編寫得精彩有趣？”以及“如何指導(dǎo)學(xué)生把文章寫具體 ？”紛紛發(fā)表了自己的見解。最后，知性睿智的肖祿英主任作了具有啟發(fā)性的點撥及總結(jié)性發(fā)言！</p><p><br></p> <p> 記得薛法根老師這樣說過：“我們只有勤于思考，善于思考，才能使自己的思維始終處于年輕活躍的狀態(tài)，才能不斷產(chǎn)生新的思想，才能點燃學(xué)生心中那求知的欲望。”我想，面對一群天真爛漫的孩子，還有什么能比童話更吸引他們呢？還有什么比天馬行空的想象更能愉悅他們呢？童話永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)語文繞不過去的一個主旋律。</p><p> 教而不研則淺。豐富多彩的教研活動，讓我們不僅從中發(fā)現(xiàn)了別人的長處，也看到了自己的不足，達到相互比較、相互學(xué)習(xí)、取長補短、智慧共享、共同提高的目的。就讓我們在博采眾長中汲取到的教學(xué)方法實踐于課堂，運用于課堂，讓更多的孩子隨我們一起展開雙翼在閱讀童話、書寫童話中，在語言文字的創(chuàng)作中大膽想象，快樂翱翔吧！</p><p><br></p> <p>圖、文編輯:何曉紅</p><p>審核:肖祿英</p>