“傳承文化，歷史重現(xiàn)

語文老師一枚

與圣賢為友，與經典同行，學校繼續(xù)推進弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營造一種儒雅高潔的學校文化，讓孩子們扎根在祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)中，讓經典文化代代傳承。向陽小學迎來了“大閱讀”的第三階段。 古詩文是我們中華民族文化的精華，千百年來萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈.很多卓越有成就的學者在回憶自己的成長歷程中，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩詞的誦讀.六年級的語文老師結合各自班級的學習情況，利用早讀，晚自習，課余時間讓孩子誦讀，并且開展小組競賽的形式，激發(fā)孩子們誦讀的熱情，讓“大閱讀”的作用發(fā)揮淋漓盡致。同時語文老師結合各班情況，一周一總結，一個月一匯總，讓活動落實到實處。 　　“大閱讀”的開展，一方面引導孩子追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，另外一方面，古典內容的平仄韻律的特點非常適合孩子誦讀，通過閱讀數量的積累和逐步理解，提高了孩子們的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，對其一生發(fā)展都是有益的。 “好記性不如爛筆頭”經典的語句我們拿起筆認真的摘抄下來。 　　華夏文明，璀璨奪目，詩詞歌賦，熠熠生輝。為激發(fā)學生傳承祖國優(yōu)秀文化的熱情，學校一改往日的慣例，舉辦了“大閱讀”比賽，第一階段：“大閱讀”測試，要求全員參賽，按照試卷內容，認真書寫，仔細答題。第二階段：“重現(xiàn)經典”情景劇，要求以課本劇，校園情景劇、傳統(tǒng)經典寓言故事、紅色經典故事為主題，以班級為單位，推選各班的優(yōu)秀作品上報學校進行公演。 　　11月27日，六年級情景劇比賽鳴鑼開戰(zhàn)，按一至五班的順序進行，本次比賽也得到了校領導的大力支持，賽場上，小選手們各顯身手，或慷慨激昂，或深情款款，或低吟淺唱，還有的自備了背景音樂，設計了肢體語言和手勢動作，家長和孩子一起動手制作了道具。 六年級一班情景劇《石壕吏》故事內容：杜甫夜宿農家，官吏殘忍征兵，誰料家無青年，農婦毅然出征，夜深無人入睡，唯有滿屋啜泣，天明離別之時，相顧無言以對。 六年級二班情景劇《完璧歸趙》，出自司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》?！锻觇禋w趙》給世人的啟發(fā)：做事情既要有勇氣也要有智慧,面對強勢，要有勇氣與之抗衡，同時做事情應當靈活，隨機應變，用機智與強勢力抗衡。做人也要信守承諾，以誠待人，否則就會失去大家的信任。 六年級三班情景劇《游子吟》，通過對慈母為遠游的兒子縫制衣裳的描寫，體現(xiàn)了慈母對兒子放心不下，用“密密縫”的細節(jié)，歌頌了最偉大和最無私的母愛。更為重要的是，該詩還指出了子女無論怎樣報答父母的愛，都不及父母對子女的愛的萬分之一。這首詩語言質樸自然，感情真摯深刻，千百年來廣為傳誦，堪稱孟郊詩中最成功的一篇作品。 　　六年級四班情景劇《伯牙鼓琴》選自《呂氏春秋》第十四卷《孝行覽·本味》。通過講述伯牙與鍾子期“高山流水遇知音”的動人故事，反映了朋友之間相互理解，相互欣賞的純真友情。同時還向我們展現(xiàn)了音樂藝術的無窮魅力。 　　六年級五班情景劇《立木為信》出自司馬遷《史記》中的《商君列傳》，商鞍變法的條令已經準備就緒，沒有公布是因為擔心百姓不相信自己。某天在國都集市南門豎了一根三丈高的木頭，招募能把它遷移到北門的人給他十金。百姓感覺很奇怪，沒有一個敢去搬的，商鞅又說：“能搬的人給他五十金?！薄Ｓ幸粋€人搬遷了那根木頭，商鞅就給了他五十金。商鞅用這個來表明自己不欺騙民眾，終于公布了法令。商鞅變法重在誠信，所以立木為例取信于民，說明了他做事的決心和勇氣。信用是衡量一個人品格好壞的標準，信守承諾，會贏得依賴；反之，再不能取信于人，失去別人對你的信任，自身形象在別人的心中也會大打折扣。 　　選手們的優(yōu)異表現(xiàn)博得了現(xiàn)場觀眾一次次共鳴的掌聲，也讓臺下的評委們贊嘆不已。評委們不僅從專業(yè)的角度對選手們的臺風、情感、氣息、發(fā)音等方面進行了重點評價，還向選手們現(xiàn)場傳授了誦讀技巧和表演經驗。 公布比賽成績，希望同學們更加熱愛并弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從博大精深的古詩詞中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈，體會做人、做事的道理，成長為一個生活有詩意、心中有詩情的社會主義建設者和接班人。 　　大閱讀活動是希望同學們汲取積淀在傳統(tǒng)文化中的生活經驗、情感經驗、生存智慧，生命意識、創(chuàng)作和審美能力等養(yǎng)分，提高語文學科核心素養(yǎng)，增強民族文化自信，形成積極的正確的人生觀、世界觀和價值觀，點亮未來、點悟人生。 制作：劉坤、孟樂樂審核：周校長、白主任 向陽小學六年級