為進(jìn)一步更新教師理念，加強(qiáng)對統(tǒng)編版教材的實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素養(yǎng)的雙提升， 11月27日下午學(xué)校特邀東城區(qū)教師研修中心宋浩志主任為全體語文教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此拉開板廠小學(xué)第26屆“青年杯”語文學(xué)科教學(xué)大賽的帷幕。 宋主任圍繞《守正創(chuàng)新，構(gòu)建讓學(xué)生有實(shí)際獲得的語文課堂》的主題，從教師關(guān)鍵能力和學(xué)生的實(shí)際獲得出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，結(jié)合大量鮮活的課例開展講座，強(qiáng)調(diào)在使用統(tǒng)編版教材時(shí)，要把立德樹人放在首要位置，落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)；準(zhǔn)確理解、落實(shí)語文要素，努力做到“雙線統(tǒng)一”；把發(fā)展語言、發(fā)展思維放在語文教學(xué)的核心地位。作為“青年杯”語文學(xué)科教學(xué)大賽的評委，宋主任希望老師們在課堂上將教學(xué)目標(biāo)有效落地，將課后練習(xí)設(shè)計(jì)有效轉(zhuǎn)化，進(jìn)行文道統(tǒng)一的聽說讀寫訓(xùn)練和學(xué)習(xí)效果的及時(shí)檢測。 專家精彩的培訓(xùn)有深度、接地氣，既拋出困惑又提出應(yīng)對策略，深入淺出地傳遞新理念、新思想，對統(tǒng)編教材的特色和教學(xué)實(shí)施建議做了精準(zhǔn)、細(xì)致的解讀，對一線教師的教學(xué)極具指導(dǎo)性。 老師們?nèi)玢甯柿?，用心聆聽的同時(shí)詳細(xì)記錄、內(nèi)化于心。講座結(jié)束后，大家在熱烈的討論中分享自己的見解和領(lǐng)悟，深感教學(xué)藝術(shù)無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。 全體語文教師認(rèn)真聆聽講座 詳細(xì)記錄講座內(nèi)容 青年教師在討論中分享見解和領(lǐng)悟 張晨老師：在昨天的講座中，宋主任用鮮活的課例根據(jù)統(tǒng)編版教材中的“雙線結(jié)構(gòu)”、教學(xué)目標(biāo)的有效落地等重點(diǎn)內(nèi)容對我們一一進(jìn)行指導(dǎo)。其中，《王戎不取道旁李》的課例令我印象深刻，這也是我在青年杯中執(zhí)教過的一課。通過宋主任的講述，我也對比出自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。對于高年級的語文教學(xué)，要挖掘文本的深度，從“樹在道邊而多子，此必苦李”入手，引導(dǎo)學(xué)生梳理王戎完整的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、深刻性。每次聆聽宋主任的講座，都深受其教，我也力爭將所學(xué)內(nèi)化于行，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。 劉璐老師：聆聽了宋主任的講座指導(dǎo)，我的收獲很多。其中令我印象最深刻的就是“落地轉(zhuǎn)化的課后練習(xí)設(shè)計(jì)”和“可檢測的有效的學(xué)習(xí)效果”這兩點(diǎn)。前者讓我再一次意識到課后習(xí)題的重要性，也為我今后的備課明確了方向和主線。教學(xué)環(huán)節(jié)要緊緊圍繞課后習(xí)題去設(shè)計(jì)，將課后習(xí)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上真正的獲得知識和語文能力，逐步提高語文素養(yǎng)。而“可檢測的有效的學(xué)習(xí)效果”，也是對教師教學(xué)質(zhì)量的檢測。我們每個(gè)老師都應(yīng)該敢于設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)去檢測自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正，不斷精進(jìn)課堂教學(xué)。 呂新穎老師：對于如何把握統(tǒng)編教材的雙線結(jié)構(gòu)，宋主任例舉了大量的實(shí)例，以一篇篇課文引導(dǎo)我們把握人文主題和語文要素。例如在提到三年級語文第六單元的教學(xué)時(shí)，人文主題是“祖國河山”，語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，那么在講這一單元《富饒的西沙群島》時(shí)就可以出示中國版圖的位置，讓學(xué)生意識到，這是我國領(lǐng)土必不可少的、美麗而富饒的一部分，講《海濱小城》的時(shí)候，抓住語文要素中“借助”這兩個(gè)字，使學(xué)生真正能“借助”關(guān)鍵語句去理解一段話的意思，有思考的過程。這對于我今后的備課有很大的指導(dǎo)性。 楊宇婷老師：聆聽宋主任培訓(xùn)后，我印象最深的就是有關(guān)“學(xué)生實(shí)際獲得”的內(nèi)容。從根本上來講，文化與教育是相輔相成的，文化本身就是一種教育力量，需要在潛移默化的課堂教學(xué)中讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀等。而教師的教學(xué)要成為有效的教學(xué)，使學(xué)生獲得態(tài)度、知識、技能的均衡發(fā)展。課堂對接現(xiàn)實(shí)生活，才能進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，傳授給學(xué)生課本知識的同時(shí)，也讓他們學(xué)會(huì)生活中需要的基本技能。 在專家的引領(lǐng)下，我校語文教師將攜手并進(jìn)，向語文課堂教學(xué)更深處漫溯，聚焦語文核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，在專業(yè)成長的道路上，遇見更美好的自己，收獲更真實(shí)的幸福，讓學(xué)生成為最大的受益者。