<p> 名優(yōu)教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，在教育教學(xué)研究中起著至關(guān)重要的作用，為了充分發(fā)揮我區(qū)名優(yōu)教師的骨干作用，在教師隊(duì)伍建設(shè)中的模范帶頭和示范引領(lǐng)作用，2020年11月26日，寧江區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名優(yōu)教師“魅力課堂”學(xué)習(xí)策略學(xué)科化成果展示活動(dòng)在建設(shè)小學(xué)舉行。參加此次活動(dòng)的有進(jìn)修學(xué)校王軼群主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員閆志榮老師、徐婧哲老師，松原市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校14名領(lǐng)導(dǎo)老師也參加了此次活動(dòng)，以及其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師。</p><p> 徐婧哲老師擔(dān)任本次活動(dòng)的主持。</p> <p> 此次活動(dòng)呈現(xiàn)的是由四位名優(yōu)教師執(zhí)教的四節(jié)數(shù)學(xué)課。</p> <p> 建設(shè)小學(xué)趙英霞老師在執(zhí)教的三年級(jí)拓展課《周長的認(rèn)識(shí)》中，通過學(xué)生動(dòng)手操作、討論、匯報(bào)等一些列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。在教與學(xué)中，體現(xiàn)了變中抓不變的思想方法，為今后解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問題奠定了基礎(chǔ)，這是一個(gè)很有哲學(xué)意義的方法。并且本節(jié)課注重信息技術(shù)手段的運(yùn)用，通過拖拽、拍照等方法，將課堂內(nèi)容與多媒體融合在一起，教師關(guān)注了三個(gè)方面:興趣點(diǎn)、有廣度、有深度，也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。</p> <p> 回族小學(xué)付玉紅老師為我們帶來的是《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，這節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的一次數(shù)的概念的擴(kuò)展，而且知識(shí)較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。學(xué)好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。付老師走進(jìn)孩子們的世界，從數(shù)學(xué)繪本故事入手，讓孩子感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的“趣”，通過數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“法”，在觀看分?jǐn)?shù)發(fā)展史的過程中讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)文化的“美”。她在領(lǐng)著孩子一層層砌“分?jǐn)?shù)墻”的過程中讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)可以像動(dòng)畫片一樣精彩，還可以像魔術(shù)一樣神奇！</p> <p> 第七小學(xué)王偉紅老師執(zhí)教的是三年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角——集合》，集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想，但是對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說還是很抽象，王老師能精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生快樂、關(guān)聯(lián)、深入地學(xué)習(xí)。首先王老師能利用游戲，電子白板的使用等，激發(fā)學(xué)生的興趣。課的開始通過分圖形、找成語等游戲，讓學(xué)生興趣盎然地投入到新知的學(xué)習(xí)中，并使學(xué)生很容易地理解重復(fù)，為新知的學(xué)習(xí)掃清了障礙；課的結(jié)束，王老師又利用“書法大比拼”的游戲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展延伸，思維得到升華；在理解維恩圖各部分的意思時(shí)，通過白板的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅。其次王老師能注重角色轉(zhuǎn)變，能讓學(xué)生根據(jù)課前游戲自主提煉信息、提出問題，并讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，自主解決問題。再次王老師注重學(xué)習(xí)方法的提煉，學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)利用維恩圖解決問題時(shí)，教師能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提煉出找重復(fù) 畫維恩圖，填元素 列出算式這一解題策略，并利用這一學(xué)習(xí)策略解決了創(chuàng)衛(wèi)、抗疫等發(fā)生在自己身邊的問題，讓學(xué)生真切感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。最后王老師能夠進(jìn)行知識(shí)整合。一是能聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的關(guān)于集合思想知識(shí)，進(jìn)行關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)；二是能進(jìn)行學(xué)科知識(shí)整合，如在游戲中讓學(xué)生找?guī)в袛?shù)字的成語，在“書法大比拼”游戲中，讓學(xué)生練習(xí)八金格的書寫，可以說把數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科進(jìn)行了完美的整合。整節(jié)課王教師授課形象生動(dòng)、條理清晰、認(rèn)真細(xì)致、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解透徹，引導(dǎo)到位，而且無論是板書、課件還是語言都給人一種美的享受。整節(jié)課真的是有趣、有序、有深度、有內(nèi)涵。</p> <p> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)崔菁老師在執(zhí)教的五年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角——植樹問題》中，注重情境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)。崔老師充分發(fā)揮線段圖的作用準(zhǔn)確表示間隔數(shù)和棵樹的關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，步步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。例如：圈畫摘錄明題意；注重?cái)?shù)學(xué)思想的應(yīng)用，例如：數(shù)形結(jié)合找規(guī)律，化繁為簡解問題；注重?cái)?shù)學(xué)模型的解釋與打磨及應(yīng)用：一一對(duì)應(yīng)建模型。整節(jié)課內(nèi)容清晰，學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性特別高，在后面的練習(xí)中也真正做到了內(nèi)化策略和活化策略。</p> <p> 參加活動(dòng)的教師在中間休息時(shí)間，還參觀了建設(shè)小學(xué)的特色作業(yè)展。</p> <p> 在展示課結(jié)束后，回族小學(xué)付玉紅老師接受了建設(shè)小學(xué)小記者的采訪，付老師表達(dá)了對(duì)其所執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的理解和對(duì)此次活動(dòng)的感謝。</p> <p> 活動(dòng)結(jié)束后，閆志榮老師與各校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)四節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了溝通，各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也帶領(lǐng)本校的老師對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行研討，并上交了觀課議課單。</p> <p> 建設(shè)小學(xué)王丹老師針對(duì)本次活動(dòng)制作了精致的美篇，可見此次活動(dòng)對(duì)我們寧江區(qū)數(shù)學(xué)教師的啟發(fā)很大。</p> <p> 本次活動(dòng)，凸顯了名優(yōu)教師們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技能，真正展現(xiàn)了名優(yōu)教師的風(fēng)采，體現(xiàn)了名優(yōu)教師榜樣示范的作用，參加活動(dòng)的聽課教師也受益匪淺，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略教學(xué)都有了深層次的認(rèn)識(shí)和理解。</p><p> 相信通過此次活動(dòng)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)進(jìn)一步發(fā)展和提升，我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之路會(huì)越走越寬。最后希望所有的老師都能夠不忘初心，逐夢(mèng)前行！</p>