<p> 三人行，必有我?guī)熝伞榱松罨诵乃仞B(yǎng)背景下的教學、教研改革，促進我校語文習作課堂教學模式的優(yōu)化，切實解決當前習作教學中存在的問題，探索建設高品質的課堂模式，11月30日，東莞市楊雯雯名師工作室團隊成員在我校開展的“中年段習作教學”專題研討活動如期舉行。大寧小學行政、語文科組全體教師，匯英學校領導及語文老師代表共三十多人參加。</p><p><br></p> 名師課例做引領 <p> 溫儒敏教授說，寫作教學不能停留于教給一些技巧方法，還要教用腦。東莞市名師工作室的楊露蓉老師和孩子們給我們帶來三年級上冊隨文習作課例《搭船的鳥》，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材關于習作教學的新模式。</p> <p> 楊老師的課堂，娓娓道來，潤物無聲。課堂上，楊老師先讓學生猜激起學生興趣，然后從單元主題，課文特點入手，抓住課文中的習作點延伸到習作指導，引導學生細致觀察，準確表達，于無形中提高學生寫作能力。楊老師的課不僅培養(yǎng)了學生學會留心觀察周圍的事物，還培養(yǎng)了學生善于思維的好習慣。</p> 微型講座明方法 <p> 聽君一席話，如讀十年書。課例后，楊雯雯老師給我們進行專題講座《讓思維看得見的習作課》。楊老師剖析了部編版小學語文習作教材變化，提出習作教學要營造生態(tài)課堂。要讓我們的習作教學課堂情景化，要用孩子的思維發(fā)現(xiàn)孩子習作的難點。楊老師結合具體習作課例，讓我們學到習作教學要：讓課堂真實化，讓過程活動化，讓思維可視化。</p> <p> 教藝無涯，學無止境。本次“中年段習作教學” 專題研討活動雖然結束了，但教研的腳步還在前行。讓我們以這次活動為契機，以名師為榜樣，于摸索中錘煉，在砥礪中前行，攜手共成長！</p><p><br></p> <p style="text-align: right;">撰稿|劉群英</p><p style="text-align: right;">編輯|謝遠芬</p><p style="text-align: right;">審核|唐愛卿</p><p><br></p>