<h1 style="text-align: center;">義務(wù)教育國家課程數(shù)字教材規(guī)模化應(yīng)用河池市骨干教師培訓會</h1> <h3 style="text-align: right">河池市金城江區(qū)第三小學</h3> 關(guān)于“國家課程數(shù)字教材規(guī)模化應(yīng)用項目”——是什么？<br>為什么？…………信息技術(shù)時代<br> “教育技術(shù)”——教育進入“技術(shù)時代”，為教育發(fā)展帶來無限的可能！ <h1 style="text-align: center;"><b>一、項目建設(shè)情況</b></h1> 《廣西“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃（2018—2022年）》明確提出，自治區(qū)統(tǒng)籌建設(shè)廣西教育公共服務(wù)平臺，提供數(shù)字教育資源接入與服務(wù)，整合各類優(yōu)質(zhì)資源，形成互聯(lián)互通、開放靈活、多級分布、共治共享、協(xié)同服務(wù)的數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。 <h1 style="text-align: center"><b style=""><font color="#333333">一、人教平臺介紹</font></b></h1> 平臺資源體系-四類數(shù)字資源覆蓋教學準備、教學組織與實施、教學評價等多個教學環(huán)節(jié)。 人教智慧教學平臺-基于教材的備課（視頻） <h1 style="text-align: center"><b>三、平臺下載安裝</b></h1> <h1><div style="text-align: center;"><b>資源網(wǎng)站平臺<br></b></div><b>廣西教育資源公共服務(wù)平臺：http://www.gxjyzy.com/<br>八桂智慧教育資源網(wǎng)：http://gjzy.gxeduyun.net/</b></h1> <h1 style="text-align: center"><b>四、教師操作指南</b></h1> 人教智慧操作（視頻） <h1 style="text-align: center;"><b>五、經(jīng)典案例分析</b></h1> <h3 style="text-align: center">如何在教學中翻轉(zhuǎn)課堂</h3> <h1 style="text-align: center"><b>六、感想</b></h1> 通過這次培訓，如何讓課堂教學更有質(zhì)量，值得我們每一位教師不斷去學習。需要我們用審視的思維使用“人教智慧教學平臺”。 <h1><b></b></h1> 反思一： 教學要有“據(jù)”——符合學科課程標準，教學要體現(xiàn)學科的本位要求；每個學科都有各自獨特的“學科屬性”。每個學科都有各自的學科教學的最基本、最權(quán)威的依據(jù)——學科課程標準！ 就是對《語文課程標準》中的學段目標進行個性化的分析、歸類。 “梳理”的基本要求——對第一、第二、第三學段中 “識字與寫字”“閱讀”“習作”“口語交際”“綜合性學習”五大板塊的學段教學目標，均進行梳理，使得老師們對《語文課程標準》的“學段目標”在理解上更加清晰，更加方便大家去記憶和運用。 <h1 style="text-align: center"><span style="color: inherit; font-size: 17px;">“對比”就是對同一類型的目標內(nèi)容進行不同學段的縱向?qū)Ρ?，理出學段教學目標的層次性。</span><br></h1> “轉(zhuǎn)化”就是將抽象的“課標”理論轉(zhuǎn)化為具體的、易于具體實施的操作定義。 教學要有“據(jù)”——每個學科都有各自獨特的“學科屬性”，教學要體現(xiàn)學科課程標準的本位要求。我們應(yīng)該依托本學科的課程標準，形成對本學科的基本的、相對系統(tǒng)的認知和把握！"活"用人教智慧平臺， 改進思維型教學技術(shù)應(yīng)用。<br>