<p style="text-align: justify;">一堂送教下鄉(xiāng)課 ——————《有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算》</p><p style="text-align: justify;"><br></p><p style="text-align: justify;"><b style="font-size: 22px;"> </b><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">課前預(yù)熱</b></p><p style="text-align: justify;"><br></p><p style="text-align: justify;">因為在六中上課，想了解一下學(xué)情，所以做了幾分鐘的課前互動。（目的，培養(yǎng)孩子們課堂上的開口說話的能力，拉近師生距離。）</p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(46, 52, 61);">學(xué)生進行簡單的自我介紹（孩子們自愿進行</span></p> <p> <b style="color: rgb(22, 126, 251);">上課</b></p><p><br></p><p>提問：氫原子的相對原子質(zhì)量是多少？氧原子的相對原子質(zhì)量又是多少？（有點卡殼，老師提醒在書上找）。</p><p><br></p><p>學(xué)生：H的相對原子質(zhì)量是1，O的相對原子質(zhì)量是16。</p><p><br></p><p>提問：水是由什么構(gòu)成的？</p><p><br></p><p>(卡殼 ，只有個別學(xué)生知道水的組成，不懂構(gòu)成。)（第一個課堂問題生成）</p><p><br></p><p>（備注：調(diào)整備課設(shè)計，降低要求）</p><p><br></p><p>老師：請同學(xué)們寫出你知道的物質(zhì)的化學(xué)式。</p><p><br></p><p>學(xué)生：絕大多數(shù)寫了化學(xué)方程式。</p><p><br></p><p>??第二個課堂問題生成</p><p><br></p><p>老師：孩子們，化學(xué)式和化學(xué)方程式一樣嗎？想一想？</p><p><br></p><p>學(xué)生：只有幾個孩子寫出了水、氧氣、二氧化碳的化學(xué)式。</p><p><br></p><p>老師：現(xiàn)在我們以水的化學(xué)式為例，說出水的組成和構(gòu)成?？梢愿鶕?jù)化學(xué)式中的大寫字母來判斷物質(zhì)是由幾種元素組成的。</p><p><br></p><p> 請同學(xué)們觀察水的化學(xué)式中有幾個大寫字母？</p><p><br></p><p><br></p> <p>學(xué)生：兩個，氫元素和氧元素。</p><p>老師：水是由氫元素和氧元素組成的。</p><p>老師：那么根據(jù)黑板上二氧化碳的化學(xué)式，大家說出二氧化碳的組成。</p><p>學(xué)生：二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。</p><p>提問：一個水分子是由什么構(gòu)成的？</p><p>學(xué)生：一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。</p><p>提問：根據(jù)氫原子和氧原子相對原子質(zhì)量，能否算出一個水分子的質(zhì)量？</p><p>學(xué)生：18</p><p>老師：哪個孩子說一下，你是如何算出來的？</p><p>學(xué)生：是一個氧原子的質(zhì)量和兩個氫原子的質(zhì)量的和。</p><p>老師：孩子，那么你能不能說出，二氧化碳的相對分子質(zhì)量如何去計算呢？</p><p><br></p><p>學(xué)生：一個碳原子的質(zhì)量和兩個氧原子質(zhì)量的和。（老師鼓勵，孩子你說的很對，謝謝??）</p><p>老師：原子的質(zhì)量是相對的，那么分子的質(zhì)量是不是是怎樣呢？</p><p>學(xué)生：相對的 。（學(xué)生弱弱的說）</p><p>第三個課堂問題生成———孩子們?nèi)狈ψ孕判??????</p><p>（備注，老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不自信。）</p><p>老師：哪個孩子總結(jié)一下你是如何去計算一個化學(xué)式的相對分子質(zhì)量？</p><p>學(xué)生：（小聲說著）</p> <p>老師：孩子，你的體重剛剛說和我差不多，我都敢站在這里，你難道還不敢嗎？</p><p>學(xué)生：（很快站起來大聲回答）各原子的相對原子質(zhì)量乘以它的個數(shù)加起來的和就是這個分子的相對分子質(zhì)量。??????</p><p>老師：你回答的太好了。你可以把你的計算過程展示一下嗎？</p><p>（老師提醒：孩子們按照課本描述的格式去做計算。備注：培養(yǎng)孩子們閱讀能力和自學(xué)能力。）</p><p>學(xué)生：展示</p> <p>老師：同學(xué)們做的都很不錯，這部分內(nèi)容掌握了，老師又想提問了??</p><p>提問：哪個孩子能說出化學(xué)變化的實質(zhì)是什么？</p><p>學(xué)生：分子破裂，原子重組。</p><p>老師：很好?。ㄗ穯枺┠闶侨绾卧忈屵@句話的？（老師提示：原子的種類和個數(shù)上考慮一下）</p><p>學(xué)生：原子重新組合，原子的種類和個數(shù)不改變。（學(xué)生大聲說出來）</p><p>老師：特別好（老師和學(xué)生握手鼓勵。繼續(xù)追問所有同學(xué)）</p> <p>提問：如果有10克的過氧化氫去發(fā)生反應(yīng)，生成水和氧氣的質(zhì)量之和是多少??？</p><p>（老師提議：可以和你的同學(xué)們議一議）</p> <p>學(xué)生：（討論后）質(zhì)量之和是10克。</p><p><br></p><p>老師：為什么？</p><p><br></p><p>學(xué)生：變化前后原子的種類，、個數(shù)、質(zhì)量都沒有改變，只是重新進行組合，所以總質(zhì)量沒有改變。</p><p><br></p><p>老師：太讓我欣慰了，這也體現(xiàn)了我們這幾天學(xué)習(xí)的那個內(nèi)容??？（20分鐘的時間到啦??）</p><p><br></p><p>學(xué)生：（好幾個女生）質(zhì)量守恒定律</p><p><br></p><p>（為第五章學(xué)習(xí)做了鋪墊，也給學(xué)生了理論依據(jù)??????）</p><p><br></p><p>布置作業(yè)：1.計算瑞德西韋（C25H35N6O8P）的相對分子質(zhì)量。</p><p><br></p><p>2.查閱氮元素和磷元素對植物體所起的作用。</p><p><br></p><p>最后</p><p><br></p><p>老師：孩子們，你們這節(jié)課學(xué)到了什么？（微笑），你們喜歡我嗎？</p><p><br></p><p>學(xué)生：喜—————歡??????????</p><p><br></p><p>老師：那我想和你們以及我們聽課的所有老師合影留念好不好？??</p><p><br></p><p>學(xué)生：???</p> <p> <b style="color: rgb(22, 126, 251);">課后</b></p><p> 集體議課、交流</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(22, 126, 251);">課后反思</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.參加這樣的活動對我來說很重要，希望有更多的機會。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.方便年輕教師更快更好的成長</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.這節(jié)課感覺和孩子們在一起的時間太短，轉(zhuǎn)瞬即逝??</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4.希望多組織這樣的活動，讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)資源。（這是周河的老師評議課時提出來的。）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">5.多和年輕的教師交流，讓更多新鮮的血液注入我的課堂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">6.輻射 引領(lǐng) 帶動</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">7.真正體會到：“只有敢在現(xiàn)在的公開課上死去，才會有將來的公開課上活來，這就是教師專業(yè)成長的四字經(jīng)：死去活來”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">8.回想起來，對這節(jié)課還應(yīng)該改一改：（1）第一問題應(yīng)該改為“孩子，水的化學(xué)式可以表示那些意義”，這樣把難度系數(shù)降低，效果可能應(yīng)該好一點。（2）把最后的談收獲改為“孩子，你們的老師和我在上課時肯定會有很多不一樣的地方，請同學(xué)們把我們倆的不同地方寫在日記里吧！”</p>