第七屆中國教育創(chuàng)新年會(huì)心得體會(huì)

Ma.baby

在馬克思主義看來，動(dòng)物的生存與人的生活都是生命活動(dòng)的存在方式，但兩者的根本區(qū)別在于人的生活是一種不斷地創(chuàng)造新的意義和價(jià)值的高級(jí)生命活動(dòng)。因此，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的重建，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，要求我們必須關(guān)注教育主體的生活質(zhì)量、生命價(jià)值和意義，使課堂教學(xué)真正成為教師與學(xué)生進(jìn)行不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中去展示個(gè)體生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng)?！皠?chuàng)新所帶給人的精神愉悅是任何物質(zhì)享受和感官享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最汪洋恣意的綻放。從某種意義上說，創(chuàng)新是自我實(shí)現(xiàn)最高的表現(xiàn)形式。教育作為人道主義的事業(yè)，理所當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注個(gè)人生命質(zhì)量的提升?！?lt;/p> 2020.11.27我有幸能夠跟學(xué)校里的其他優(yōu)秀教師去重慶參加第七屆中國教育創(chuàng)新年會(huì)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科主題峰會(huì)。 11.28的第一節(jié)課是由張宏偉老師帶來的《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》，這堂課和以往聽到的所有課都不太一樣，整節(jié)課就是在一個(gè)計(jì)算題的基礎(chǔ)上讓大家去明白一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，張老師沒有直接告訴孩子們這個(gè)計(jì)算的方法，而是讓孩子們自己動(dòng)手，用至少8種方法去計(jì)算9/10除以3/5，整堂課都在發(fā)散孩子們的思維，真正做到了以學(xué)生為主體，讓孩子們自己思考，自己動(dòng)手，自己得出結(jié)論。 張老師還有幾句話讓我印象深刻：1.想盡一切辦法去做一件事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情都有很多解決的辦法和路徑。2.我們不是從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，而是從反思經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。3.反思每一種解法是如何一步步思考的。還有等等等等。 第二堂課是吳恢鑾老師的《倍的認(rèn)識(shí)》。吳老師本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是在進(jìn)行新課講授的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)單分成了智慧A卡，智慧B卡和智慧C卡，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)單，這樣可以更加有效的針對(duì)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，不再是全班統(tǒng)一的進(jìn)行，貫徹了因材施教的教育理念，對(duì)于這三個(gè)卡來說，吳老師也強(qiáng)調(diào)了沒有好壞之分，只要能學(xué)到知識(shí)就是好的。讓我對(duì)于因材施教又有了更深的認(rèn)識(shí)。 吳老師有幾句讓我印象深刻的話：1.差異課堂，讓孩子做最好的自己。2.面對(duì)孩子的差異，實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有差異的發(fā)展。 第三堂課是羅鳴亮老師的《口算乘法》，這是完全脫離幻燈片和多媒體的一堂課，一支粉筆一塊黑板，盡管沒有現(xiàn)代技術(shù)，但是不妨礙羅老師課堂的精彩呈現(xiàn)。本節(jié)課大量的時(shí)間用在了討論對(duì)于九九乘法表要不要再往后繼續(xù)寫下去，背下去，這就是現(xiàn)在小學(xué)生的一種狀態(tài)，不論是什么樣的知識(shí)，首先要求的就是背過，羅老師反其道而行之，讓大家先討論，再進(jìn)行展示本節(jié)課的內(nèi)容，讓孩子們明白原來九九乘法表就夠用了，不需要再往下背下去了。 下午第一節(jié)課是林俊老師的《角的分類和度量》復(fù)習(xí)課和莊惠芬老師的《圖形的分割》，這兩節(jié)課相對(duì)于其他課來說比較常規(guī)，跟大部分老師講的課的流程是差不多的。 今天最后一節(jié)課是顧志能老師的《盒子的容積》，本節(jié)課也是一堂別開生面的課堂，整節(jié)課最注重的一點(diǎn)就是讓孩子提問，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，讓孩子去尋找問題，找到問題比解決問題更重要。 愉快的一天就這樣結(jié)束了，在知識(shí)的海洋里遨游第一次覺得一天過的好快，晚上所有的老師領(lǐng)導(dǎo)一起對(duì)今天一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)匯報(bào)。期待第二天的學(xué)習(xí)！ 2020.11.29第一堂課是俞正強(qiáng)老師的《平均數(shù)的認(rèn)識(shí)》，本節(jié)課最大的創(chuàng)新就是講平均數(shù)的由來，俞老師說現(xiàn)在的教學(xué)中都是直接告訴學(xué)生知識(shí)，不再強(qiáng)調(diào)知識(shí)的由來，這是教學(xué)上的缺失，本堂課所講授的內(nèi)容不多，但是對(duì)于平均數(shù)的由來挖掘的特別詳細(xì)，每一點(diǎn)都是學(xué)生們自己思考得到的，對(duì)于平均數(shù)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)更加深刻。 接下來是徐青老師的《條形統(tǒng)計(jì)圖》，這節(jié)課給我最大的感受就是運(yùn)用了信息化的技術(shù)來進(jìn)行的一節(jié)課，并且對(duì)于這節(jié)課的整個(gè)過程有一個(gè)情景在推進(jìn)的，用視頻的方式來推進(jìn)本堂課的進(jìn)行，在教學(xué)中還用了ipad，讓孩子們輸入自己的出生月份，這大大提高了孩子的積極性，也能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大創(chuàng)新，數(shù)學(xué)與信息相結(jié)合。 接下來是李保偉老師的《平均數(shù)的認(rèn)識(shí)》，雖然他和俞老師講的是一節(jié)課，但是方法完全不同，李老師強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖，把知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)成一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將零散的知識(shí)匯集成一個(gè)大的知識(shí)網(wǎng)，這樣的知識(shí)才是更成系統(tǒng)的。 下午的課是展示的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐類型的課堂，包括唐彩斌的《公園里的相遇和相見》，邵漢民的《倍與差》都是比較難的課，唐老師利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行了形象的展示，在公園里的追及和相遇，邵老師從生活中入手使這節(jié)課與生活緊緊相連。 為期兩天的重慶數(shù)學(xué)之旅就這樣過去了，盡管只有兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是收獲滿滿，希望將這兩日所學(xué)的知識(shí)消化吸收變成自己的，學(xué)習(xí)之路道阻且長，一定要慢慢成長。