<p> 12月1日下午1點(diǎn)，南官小學(xué)全體語文老師以“趣中得法 法中得教”為主題在錄播教室開展互聯(lián)網(wǎng)＋校本教研活動(dòng)。本次活動(dòng)分為3個(gè)環(huán)節(jié)，分別是鄭云老師展示《青蛙寫詩》一課、應(yīng)丹老師展示《司馬光》一課和全體教師的評(píng)課匯報(bào)活動(dòng)以及金波老師面向低年級(jí)詞句訓(xùn)練的講座。</p> <p> 鄭云老師抓住生字“詩”進(jìn)行導(dǎo)入，和孩子們合作背誦學(xué)過的詩歌，給“詩”組詞，自然引入今天要學(xué)習(xí)的課文，并在揭示課題的過程中教學(xué)“青”和“寫”，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，指向明確，課堂高效。</p><p> 在教學(xué)“雨”和“點(diǎn)”兩個(gè)生字時(shí)，鄭老師通過對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四點(diǎn)位置的不同，同時(shí)教學(xué)偏旁四點(diǎn)底，并巧妙將兩個(gè)生字組成詞語“雨點(diǎn)兒”，通過跟讀、范讀、開火車讀等多種形式幫助學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音，攻克朗讀難點(diǎn)。接著，鄭老師提出“誰幫助青蛙寫詩？是怎么幫助的？”兩個(gè)主問題，讓學(xué)生通過朗讀課文、動(dòng)筆圈畫的方法尋找答案，并對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行提煉板書，從而梳理課文脈絡(luò)，為學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容做好鋪墊。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，過程流暢，每個(gè)生字知識(shí)點(diǎn)都得到較好落實(shí)，能夠較好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p> 應(yīng)丹老師教學(xué)的是一篇小古文，由于體裁比較特殊，應(yīng)老師先讓學(xué)生通過和以前學(xué)過課文的對(duì)比感知文言文體裁的特點(diǎn)，然后抓住難讀難懂的字詞進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，疏通字詞之后，通過反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并通過師生合作朗讀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)短文的停頓之處，在讀好停頓的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好理解文本意義。接著，應(yīng)老師讓學(xué)生在文本中找出起因、經(jīng)過和結(jié)果，并用不同的記號(hào)標(biāo)記，在分析和講解文本的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步感知“司馬光”的人物形象。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)目標(biāo)指向明確，值得老師們揣摩和思考。</p> <p> 展示課后，老師們圍繞兩堂課從朗讀、寫字、教師語言等具體角度進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，并交流和分享經(jīng)驗(yàn)。</p> <p> 金波老師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和老師們分享了關(guān)于“低年級(jí)詞句訓(xùn)練”的教學(xué)建議，在指出詞句訓(xùn)練在低年級(jí)學(xué)習(xí)中重要性的同時(shí)，圍繞“明確內(nèi)涵，增加時(shí)效性”、“把握規(guī)律，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性”、“創(chuàng)新方法，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的生動(dòng)性”三個(gè)角度開展詳細(xì)的論述，為老師們提供了許多具體有效的詞句訓(xùn)練方法的同時(shí)，也給老師們提供更廣闊的思考空間。</p> <p> 教研活動(dòng)的最后，李勇校長(zhǎng)結(jié)合課堂和講座的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并向老師們推薦了相關(guān)書籍，加深老師對(duì)思維導(dǎo)圖的理解和思考，并給年輕老師們提供了備課的建議。</p>