<p> 疫情之后，二年級班主任團(tuán)隊(duì)重新出發(fā)，再次投入到新基礎(chǔ)主題班會的研究之中，可以說對老師和學(xué)生都是一次全新的成長。</p><p> 一年級小豆包們經(jīng)過半年的在校生活，初步完成了值日崗的設(shè)置。再次回到校園，如何讓我們的崗位再升級，班集體更和諧，是我們需要研究和突破的一大難題。</p><p> 通過再研究，我們二年級班主任團(tuán)隊(duì)慢慢對新基礎(chǔ)的理念更清晰了，如何把握“會感”，先從學(xué)習(xí)開始。結(jié)合每周新基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，我們組織班主任學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)解決班內(nèi)的實(shí)際問題，努力讓每一名學(xué)生參與到“會議”中去，通過發(fā)現(xiàn)問題、合作討論，最終解決實(shí)際問題，達(dá)成目標(biāo)，滿足學(xué)生成長的需要。</p> <p> 今年的二年級比較特殊，居家六個月再次返校的學(xué)生，相比較之前的學(xué)生，更難適應(yīng)學(xué)校班級的生活節(jié)奏，問題也較多。為此，我們想把握“入隊(duì)”這個契機(jī)，將中隊(duì)化成一個個小隊(duì)，在打造中隊(duì)文化的基礎(chǔ)上，建立小隊(duì)文化，引導(dǎo)學(xué)生更快融入集體，適應(yīng)學(xué)校生活，積極向上地做最好的自己。</p> <p> 為此，我們依據(jù)《新基礎(chǔ)教育研究手冊》以及《學(xué)生發(fā)展與班主任工作指導(dǎo)綱要》，從十月份開始設(shè)計(jì)了以“小隊(duì)建設(shè)”為主線的系列活動，分為三個階段：</p><p>第一階段：我們的小隊(duì)成立了</p><p>（1）自己的小隊(duì)自己建</p><p>（2）自己的隊(duì)名自己取</p><p>第二階段：我的小隊(duì)我做主</p><p>（1）自己的隊(duì)標(biāo)自己做</p><p>（2）自己的口號自己定</p><p>第三階段：小隊(duì)升級看我的</p><p>（1）小隊(duì)文化真精彩</p><p>（2）小隊(duì)活動幫助我</p> <p> 第一次班會，吳塵老師為我們呈現(xiàn)了班級小隊(duì)隊(duì)標(biāo)、口號的確定過程，逐步完善了小隊(duì)建設(shè)。小隊(duì)的建立也讓學(xué)生逐漸有了從“個體”到“小隊(duì)成員”的角色意識的轉(zhuǎn)化，有了從“單獨(dú)行動”到“小隊(duì)行動”的活動方式的轉(zhuǎn)變，涌討在小隊(duì)長帶領(lǐng)下的小隊(duì)沽動，小隊(duì)成員之間的親密度和信任度逐漸搞高了，隊(duì)員的交往能力、溝通能力等也有了提高。</p><p> 可以說，通過前期小隊(duì)建設(shè)，他們已經(jīng)形成了“我們”的感覺。盡管小隊(duì)成員間還缺少真正的合作與互動，他們已經(jīng)表現(xiàn)出一定的集體意識。他們開始將自己放在群體中，伙伴的力量對學(xué)生行為的影響很大。因此，在二年級，小隊(duì)成員為了小隊(duì)得到好的成績，而產(chǎn)生互相幫助的愿望。小隊(duì)的榮譽(yù)和伙伴的力量可能成為改正缺點(diǎn)取得進(jìn)步的強(qiáng)大的動力。所以開展一節(jié)在隊(duì)內(nèi)設(shè)立崗位，使小隊(duì)每一位成員互相幫助和督促，是非常有必要的。</p><p><br></p> <p> 第二次班會為小隊(duì)系列的第三節(jié)，屬于“問題解決型”班隊(duì)會，旨在從中隊(duì)崗位建設(shè)對班級的積極影響入手，切入小隊(duì)問題，引導(dǎo)各個小隊(duì)成員在發(fā)現(xiàn)小隊(duì)問題過程中，想辦法解決問題。通過小隊(duì)內(nèi)部討論，小隊(duì)間相互補(bǔ)充，設(shè)置相應(yīng)小崗位，明確崗位名稱與職責(zé)，從而使小隊(duì)建設(shè)再升級的過程。通過本次班會活動，希望使學(xué)生能夠定期總結(jié)反思并留心觀察班級中的問題，討論解決。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加強(qiáng)對小隊(duì)的集體感和融入感，通過活動提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。</p> <p> 在研究班會活動的過程中，我們二年級團(tuán)隊(duì)也在不斷成長。從定主題，到分析背景學(xué)情，目標(biāo)制定，再到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我們骨干班主任團(tuán)隊(duì)在一次次研討和試水中不斷完善，例如：第一次陳繪伊老師、魏亞欣老師、張玥老師幫忙試水，就小隊(duì)宣傳海報、文化內(nèi)容不斷修改，最終明確了小隊(duì)成員、隊(duì)標(biāo)、隊(duì)名及口號，優(yōu)化了板書及小隊(duì)呈現(xiàn)形式。</p><p> </p> <p> 第二次新基礎(chǔ)班會我們依舊是團(tuán)體作戰(zhàn)。晉雪晴老師試水，前期導(dǎo)入鋪墊時間太長，從中隊(duì)引入小隊(duì)不連貫；環(huán)節(jié)設(shè)置過多，討論要求不明確；目標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)為“發(fā)現(xiàn)問題解決問題”不夠明確具體。</p><p> </p> <p> 李臨茜老師試水，目標(biāo)及討論要求明確了，但固化的崗位名稱給讓學(xué)生生成的空間不夠，我們優(yōu)化了板書內(nèi)容，使之清晰明確；總結(jié)延伸也更加細(xì)化。在此特別感謝幫忙試水的兩位老師，以及鄭主任、陳繪伊老師、耿雪老師一路的陪伴和指導(dǎo)。</p> <p> 圍繞“小隊(duì)建設(shè)”，我們從小隊(duì)成立、小隊(duì)升級、再到小隊(duì)活動，遞進(jìn)式地推進(jìn)，把中隊(duì)問題分解到小隊(duì)問題，激發(fā)所有隊(duì)員集思廣益解決問題。我們從中隊(duì)設(shè)崗，分解到小隊(duì)設(shè)崗，細(xì)化分工，努力讓每一名隊(duì)員成為中隊(duì)的主人。從中，我們師生也在交流討論中，提升班主任們、隊(duì)員們的歸屬感，真正為實(shí)現(xiàn)所有師生共同成長而努力實(shí)踐，彼此成就。我想這也是新基礎(chǔ)理念中的“成事中成人”吧。</p><p> </p> <p> 做好班主任工作，任重而道遠(yuǎn)。相信只要我們團(tuán)結(jié)有愛的二年級班主任隊(duì)伍，繼續(xù)堅(jiān)持主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定會在新基礎(chǔ)教育的道路上走得更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。</p>