文水縣創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目骨干教師班主任首期訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)第二天班主任二組研修簡(jiǎn)報(bào)

東南街第一小學(xué)班主任組

——遇見(jiàn)課題見(jiàn)證成長(zhǎng) 楊潤(rùn)勇：教育學(xué)博士，中央教育科學(xué)研究所研究員。 經(jīng)驗(yàn)學(xué)識(shí)堪一流，談吐不凡超出眾。課題科研是權(quán)威，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷人人贊。 滿懷困惑進(jìn)課堂，細(xì)心聆聽(tīng)解疑團(tuán)。 核心要素是問(wèn)題， 問(wèn)題解決是歸宿。 問(wèn)題真?zhèn)我媲澹?lt;/p>文獻(xiàn)資料作依據(jù)。 問(wèn)題定位要精準(zhǔn)， 邏輯思維要清晰。 學(xué)生有惑虛請(qǐng)教，老師點(diǎn)撥解謎團(tuán)。 課間游戲真有趣，活動(dòng)筋骨樂(lè)無(wú)窮。 方法選擇要適宜，遵循規(guī)律提質(zhì)量。 研究課題需假設(shè)，假設(shè)明確出觀點(diǎn)。觀點(diǎn)鮮明變亮點(diǎn)，研究成果變高效。 課題研究路漫漫，追尋路上滿荊棘，勇于拼搏不退縮，碩果累累樂(lè)悠悠。 學(xué)有所悟 專(zhuān)家引領(lǐng)撥云霧，經(jīng)驗(yàn)分享取真經(jīng)。確定問(wèn)題變量化，頂天立地提問(wèn)題。問(wèn)題研究需定位，根本問(wèn)題多關(guān)注。有效策略尋問(wèn)題，選題本質(zhì)好問(wèn)題。小實(shí)新快找問(wèn)題，學(xué)科學(xué)生是領(lǐng)域。課程課堂是陣地，設(shè)計(jì)思路要清晰。符合邏輯好問(wèn)題，領(lǐng)域研究畫(huà)個(gè)圈。確面集線聚焦點(diǎn)，理論領(lǐng)域需嵌入。亮點(diǎn)高度有優(yōu)勢(shì)，找篩明焦凝問(wèn)題。研究標(biāo)題是界定，標(biāo)題凝煉是關(guān)鍵。課題研究文獻(xiàn)始，有效閱讀重策略。大道至簡(jiǎn)抓根本，批判質(zhì)疑出問(wèn)題。研究方法需設(shè)計(jì)，維度層次多角度。定量定性相結(jié)合，實(shí)證策略尋本質(zhì)。比較方法出亮點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)反思促成長(zhǎng)。教研課研一體化，全員參與齊心聚。個(gè)人突破尤重要，專(zhuān)業(yè)發(fā)展要突破。工作研究齊豐收，往后余生研課題。 東南街第一小學(xué) 任云霞 學(xué)識(shí)淵博楊博士，幽默風(fēng)趣談?wù)n題。課題標(biāo)題是顏值，確定問(wèn)題是起點(diǎn)。觀點(diǎn)凝煉重假設(shè)，思路關(guān)鍵看方法。過(guò)程關(guān)鍵是文獻(xiàn)，核心本質(zhì)找變量。變量概念越具體，研究問(wèn)題更清晰。觀察理論相結(jié)合，比較反思不可少。有效抓實(shí)教科研，最佳方式一體化。選題三要八確保，問(wèn)題高度和聚焦。 舉一反三找問(wèn)題，百里挑一定目標(biāo)。簡(jiǎn)約準(zhǔn)確與清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)重學(xué)術(shù)。找出問(wèn)題勤改正，參考文獻(xiàn)觀點(diǎn)明。科研突破靠實(shí)證，研究成果有價(jià)值。基礎(chǔ)方法勤梳理，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要定性。我們團(tuán)隊(duì)很勤奮，百花齊放定是春。 東南街第二小學(xué) 張彩霞 魔鬼訓(xùn)練第二天楊教授來(lái)把課授專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)本深?yuàn)W 深入淺出頓醒悟 上課三備遠(yuǎn)不夠還應(yīng)記得備觀點(diǎn)思想集中在觀點(diǎn) 形成自己教學(xué)觀 什么才是好問(wèn)題三個(gè)方面辨真?zhèn)?lt;/p>真實(shí)存在的問(wèn)題有價(jià)值的好問(wèn)題我能解決的問(wèn)題牢牢記住不能忘 根本教育的科學(xué) 成就科學(xué)的教育遵循教育的規(guī)律認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律教研科研不分家正確做法一體化 研究課題不要愁課題呈現(xiàn)方法多平時(shí)教學(xué)多發(fā)現(xiàn) 分解簡(jiǎn)化小課題空泛課題要不得小問(wèn)題變小課題好選題的方法二文獻(xiàn)研究中發(fā)現(xiàn)每天一篇文獻(xiàn)看好的選題自然來(lái) 研究課題重標(biāo)題達(dá)意清晰二十字講究邏輯重學(xué)術(shù) 凝練標(biāo)題多動(dòng)腦 做真實(shí)的教科研做真正的教科研做有效的教科研做有用的教科研 東南街第一小學(xué) 楊潔 冬日雖冷人心暖，群英相聚齊研修。細(xì)聽(tīng)教授解課題，甘為教育樂(lè)奉獻(xiàn)。 今天又是收獲滿滿的一天。楊潤(rùn)勇教授精彩紛呈的講座，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，條理清晰的思路，拉近了我與課題、科研的距離，真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。 楊教授對(duì)課題聲情并茂的解讀，內(nèi)容豐富詳實(shí)，深入淺出，環(huán)環(huán)相扣，圍繞“什么是課題，怎樣去選題，以及課題研究的問(wèn)題、本質(zhì)、方法、策略”等方面進(jìn)行了具體詳盡的指導(dǎo)，引領(lǐng)我們走進(jìn)科研領(lǐng)域，走向教育深處，是我們課題研修的指南和航標(biāo)。這次講座如同我職業(yè)生涯中的一筆寶貴財(cái)富，幫助我們精準(zhǔn)定方向，找到真問(wèn)題，確定好標(biāo)題，為進(jìn)一步走進(jìn)課題研修奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后，我定會(huì)勤思善學(xué)，積極進(jìn)取，爭(zhēng)做新時(shí)代專(zhuān)業(yè)化，科研型教師。 學(xué)為人師，行為師范。我們只有與智者同行，與圣賢為友，與高人為伍，才能在教育這片沃土上做的更好，走的更遠(yuǎn)！ 東南街第二小學(xué) 田愛(ài)麗 京師悟道第二日，今日來(lái)把課題解。課題研究真抽象，旁征博引思路清。學(xué)科素養(yǎng)高層次，思維能力重品質(zhì)。精彩案例產(chǎn)共鳴，目標(biāo)清晰行有效。研究課題真與假，真假問(wèn)題辨得清。由淺入深剖現(xiàn)狀，明確途徑和目標(biāo)。師生互動(dòng)是課堂，受益匪淺勤實(shí)踐。方法設(shè)計(jì)多樣化，選擇策略來(lái)論證。突出問(wèn)題要梳理，難點(diǎn)重點(diǎn)要牢記。設(shè)計(jì)策略方法論，實(shí)證策略要突出。課題研究文獻(xiàn)始，文獻(xiàn)研究重觀點(diǎn)。確立問(wèn)題是關(guān)鍵，貫穿研究全過(guò)程。關(guān)注文獻(xiàn)多視角，有效閱讀是策略。研究策略要提升，報(bào)告成果來(lái)呈現(xiàn)。我的課題我做主，學(xué)以致用去嘗試。 東南街第一小學(xué) 楊小娟 　　今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我感觸最深的是楊潤(rùn)勇老師的敬業(yè)精神，無(wú)比欽佩的是楊老師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 楊潤(rùn)勇老師以豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，講解了課題研究的基本策略和條件，表明科研工作要抓住“根本”，善于反思總結(jié)，倡導(dǎo)我們重新規(guī)劃自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人生。 講座以如何進(jìn)行課題設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，深入淺出地介紹了課題研究的“問(wèn)題、價(jià)值、創(chuàng)新、選題、觀點(diǎn)、假設(shè)、思路、方法、文獻(xiàn)”九大關(guān)鍵點(diǎn)及其聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了選題對(duì)于整個(gè)課題研究的重要性。選題要善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵和根本，明確課題研究就是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的過(guò)程。楊潤(rùn)勇老師強(qiáng)調(diào)，問(wèn)題是任何科學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)，“課題既要基于自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，又要滿足國(guó)家改革與發(fā)展的要求，找到其理論和應(yīng)用價(jià)值”的“頂天立地”的觀點(diǎn)。 楊潤(rùn)勇老師的講座，理論案例相結(jié)合、內(nèi)容翔實(shí)、深入淺出。的確，找到真問(wèn)題、好問(wèn)題，教育科研就成功了一半。在我看來(lái)，課題研究中，最難就是找到真實(shí)、有價(jià)值、可實(shí)踐的問(wèn)題。有了好問(wèn)題，才能進(jìn)一步去設(shè)計(jì)研究思路，繼而進(jìn)行搜集、調(diào)研等一系列的推進(jìn)工作，最后才有可能得出研究成果。我還特別認(rèn)可楊老師說(shuō)的“課題研究是教師幸福生活的必要部分”。是啊，如果每天都是按部就班機(jī)械地教學(xué)，就會(huì)碌碌無(wú)為。但是如果每天帶著問(wèn)題去觀察、去實(shí)踐、去閱讀、去探究，那么我們的教學(xué)工作就會(huì)變得更有意義、更有價(jià)值！ 東南街第二小學(xué) 高淑梅 教科研究員楊潤(rùn)勇，侃侃而談話說(shuō)科研。有效科研策略方法，發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題。抓住問(wèn)題觀點(diǎn)案例，課題研究三十六計(jì)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展突破，科研強(qiáng)教強(qiáng)校強(qiáng)師。教育科研要一體化，研究培訓(xùn)做一體化。遵循科研探尋規(guī)律，解決問(wèn)題方法創(chuàng)新。教育科研四個(gè)方面，教師效益問(wèn)題應(yīng)用。做真實(shí)真正的科研，做有效有用的科研。如沒(méi)有教育的科研，就沒(méi)有科學(xué)的教育。行動(dòng)研究最佳范式，要有行動(dòng)須有研究。雙輪驅(qū)動(dòng)高速向前，教學(xué)能力科研能力。教學(xué)安身立命之根，科研脫穎而出之本。課題首要選題不當(dāng)，過(guò)程失誤四大要素。專(zhuān)家標(biāo)準(zhǔn)六看四好，科學(xué)規(guī)范創(chuàng)新三最。八個(gè)必備十大關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題。用多種策略找課題，看變量概念與假設(shè)。小課題認(rèn)知與研究，小實(shí)新快以小見(jiàn)大。找好問(wèn)題凝好標(biāo)題，擬好課題做好研究。 東南街第二小學(xué) 王麗華 　　帶著對(duì)課題研究的重重疑慮，帶著滿腹的求知欲，我細(xì)心聆聽(tīng)了楊志勇博士關(guān)于《中小學(xué)有效科研策略與方法》的講座。他為我們指點(diǎn)迷津，讓我如夢(mèng)初醒，耳目一新。 首先，楊博士就教育科研的含義、基本類(lèi)型、研究定位、研究過(guò)程、如何選題等內(nèi)容一一分析，我如云撥霧。 接著，著重分析了有效課題研究的認(rèn)知、問(wèn)題、方法及選題策略、案例分析、文獻(xiàn)研究等方面，引用真實(shí)的事例，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，?dú)特的見(jiàn)解，深入淺出地給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精神饕餮，讓我對(duì)教育科研工作有了全新的認(rèn)識(shí)，明白了課題研究最重要的是找到真實(shí)、有價(jià)值、可研究、可操作、可論證的問(wèn)題。有了真問(wèn)題才能去讀文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)研究思路，繼而進(jìn)行研究、收集數(shù)據(jù)案例等，最后才能形成研究成果。 大道至簡(jiǎn)，抓住根本。課題研究不是一朝一夕的事，需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究和積累，并借鑒豐富的經(jīng)驗(yàn)和有效的方法，在具體的科研活動(dòng)中不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷進(jìn)步。今后的教學(xué)中，我會(huì)不懈努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教科研一體化，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)微薄之力！ 東南街第一小學(xué) 王艷秀 進(jìn)京研修第二天，聆聽(tīng)博士記心間。科研策略與方法，四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)十策略。新鮮視角呈問(wèn)題，避免過(guò)于一般化。研究重點(diǎn)求聚焦，課題名稱(chēng)有展現(xiàn)。課題側(cè)重應(yīng)用性，頂天立地定課題。把握政策即頂天，突出理想與規(guī)律。實(shí)際問(wèn)題即立地，重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)把握。課題特征要明晰，簡(jiǎn)短明確特異性。博士經(jīng)驗(yàn)來(lái)分享，課題要從綱要找。問(wèn)題意識(shí)要樹(shù)立，問(wèn)題素養(yǎng)待提高。明確核心是問(wèn)題，困難差距與張力。聚焦問(wèn)題定思路，確定假設(shè)找方法。假設(shè)體現(xiàn)含金量，出現(xiàn)觀點(diǎn)變亮點(diǎn)。圍繞問(wèn)題形成果，結(jié)論觀點(diǎn)是必然。研究方法是關(guān)鍵，文獻(xiàn)綜述是基礎(chǔ)。博士講座真精彩，學(xué)思踐悟促成長(zhǎng)。 東南街第二小學(xué) 杜建花 策劃：新師者（北京）教育科技研究院制作：班主任第二組全體成員編輯：王艷秀楊潔審核：任云霞張彩霞