文水縣教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)項目學(xué)科教師、班主任首期訓(xùn)練營第二天語文三組研修簡報一一浪里淘沙始見金

東南街第二小學(xué)?學(xué)府路分校

12月的北師大校園，還沒有嚴(yán)冬的料峭之寒，冬日暖陽洋洋灑灑，溫潤了時光。 　　依舊蒼綠的松柏讓人覺得靜謐而恬淡，路邊隨處可見的松柏、冬青挺拔傲立。 　　中國教育科學(xué)研究院楊潤勇教授作了關(guān)于課題研究的專題講座，本次訓(xùn)練營的164名教師聆聽了專家講座。 　　做真正的教育培養(yǎng)。教師發(fā)展是科研的方向，課題研究是做好科研的最佳途徑。 NO.1找到一個好問題 真實存在的，有一定價值的，能解決的問題才是真問題！ 楊教授從選題十要點：問題、標(biāo)題、高度、目標(biāo)、創(chuàng)新、觀點、假設(shè)、思路、方法、文獻(xiàn)，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲞x題。 NO2.凝煉一個好標(biāo)題 　　好標(biāo)題是一個課題的顏值。好標(biāo)題10要14不要，科學(xué)權(quán)威的指導(dǎo)讓我們受益匪淺。 NO3.做成一個好課題。 掌握好方法，事半功倍。 我組所有成員，認(rèn)真傾聽，細(xì)心筆記，深入思考，不斷充實自己。 與導(dǎo)師合影留念 1號王秀平 今天，楊潤勇教授的講座，刷新了我們對“科研”的認(rèn)識。是的，教育科研對學(xué)校教育教學(xué)有直接的指導(dǎo)和提升作用，對學(xué)校的發(fā)展有著不可替代的促進(jìn)作用，是學(xué)校教育的重中之重，中樞所在。所以，作為教師的我們在教育教學(xué)的同時應(yīng)該將科研工作重視起來，以此來推動學(xué)校教學(xué)工作。 “問題是任何科學(xué)研究的邏輯起點。”在這句話中，楊教授指出了問題對于課題研究的重要性。其實，問題也是教育教學(xué)中最常使用的手段。在課堂教學(xué)中，問題設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。好的問題，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，還能幫助學(xué)生更好地理解、掌握課文內(nèi)容，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行口語和語言組織能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠靈活運用祖國的語言文字。因此，教師既要常提出問題，還要會提問。 2號米建玲 窗外已是寒冬，室內(nèi)卻是溫暖如春。今天是北師大研修活動第二天，講座伊始，楊潤勇博士憑借自身對課題申報的豐富研究經(jīng)驗提出了課題研究的基本策略和條件，表明“沒有教育的科學(xué)，就沒有科學(xué)的教育。”并提出：課題研究是教育科研的最佳平臺?？蒲泄ぷ髡咭プ「?，善于反思總結(jié)，重新規(guī)劃自己專業(yè)發(fā)展的方向。講座以如何進(jìn)行課題設(shè)計為重點，深入淺出地介紹了課題研究的問題、價值、創(chuàng)新、選題、觀點、假設(shè)、思路、方法、文獻(xiàn)九大關(guān)鍵點及其聯(lián)系，強調(diào)了選題之于課題研究的重要性。同時針對課題設(shè)計中現(xiàn)存的主要問題點，從案例分析出發(fā)，提出了對于研究對象、研究方法及如何聚焦問題等方面的建議，明確了研究問題的本質(zhì)和基本路徑。 楊博士秉持“發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、分析問題、解決問題”的申報認(rèn)知點提出：問題是任何科學(xué)研究的邏輯起點，任何課題研究都是有限目標(biāo)。多次強調(diào)：搞科學(xué)研究必須看大量文獻(xiàn)，鼓勵老師們積極投身于科研事業(yè)，并提出“往后余生，借題發(fā)揮”的寄語。 學(xué)習(xí)緊張，但是受益匪淺，我們將反復(fù)琢磨楊博士的講座，努力嘗試課題研究。 3號韓曉蕾 今天有幸聆聽了中央教育科學(xué)研究所研究員、教育學(xué)博士楊潤勇教授關(guān)于“中小學(xué)教師有效課題研究策略及案例分析”的分享講座，講座圍繞如何申報課題、如何做課題、如何出成果三個方面展開，楊教授利用豐富的案例，深入闡述了有效選題的六個一原理、有效課題研究的十個關(guān)鍵點邏輯圖、有效課題研究的20個特征以及成功立項的關(guān)鍵要素。 一整天的講授過程中，楊教授多次強調(diào)：大道至簡！不要一聽到科研課題就覺得特別特別難，說到底就是問題、觀點、案例。是啊，大道理都是極其簡單的，簡單到一兩句話就能說明白。一門技術(shù)、一門學(xué)問弄得很深奧，是因為沒有看穿實質(zhì)，沒有抓住程序的關(guān)鍵。如同武術(shù)高手在搏擊時總是一招制敵，擊中要害，絕對不會大戰(zhàn)300回合才擊倒對手，同樣，高人指點往往一語道破天機，不用太多語言。因此，我們在日常的教學(xué)中，也要找到每一課的關(guān)鍵部分，去除多余，把晦澀難懂的知識點，盡量用接地氣的一句話傳達(dá)給學(xué)生，讓孩子們也感受到大道至簡！ 4號李洋 “要想優(yōu)秀，就做科研，要想做科研，就做課題。”這是今天楊潤勇教授留給我最記憶深刻的話。楊潤勇，教育學(xué)博士，中央教育科學(xué)研究所研究員。楊潤勇教授已版專著4部，累計公開發(fā)表學(xué)術(shù)成果50余萬字。參與多項全國教育科研課題。 今日，楊潤勇教授結(jié)合自己多年做科研、管科研和做課題的經(jīng)驗和反思，分享了做好課題的心得。我何其有幸?。?lt;/p> 楊教授的課中心非常突出，善于抓住問題的關(guān)鍵和根本問題，的確，在我看來，有了好問題，才能去讀文獻(xiàn)，設(shè)計研究思路等。他還強調(diào)大家要盡可能的了解近年來教育類課題的若干重點問題。聽了楊教授的課，我感觸頗深，在以后的教學(xué)中要不斷反思，不斷總結(jié)，找出自身存在的問題和不足，早日找到自己的研究方向，找到信心。 5號吳變琴 今天，聆聽了教育學(xué)博士楊潤勇教授關(guān)于課題研究的講座，我轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識，明白了教研和科研是分不開的，我們新時期的教師必須也必定要成長為一名研究型教師。 一整天，楊教授孜孜不倦，講解了有效科研策略和有效課題研究策略，為我們厘清了課題、問題、選題、以及標(biāo)題的含義和關(guān)系。老師們認(rèn)真傾聽，收獲頗豐，但對于課題研究策略和認(rèn)識，還需要慢慢消化。我明白了教育科研就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，促使自己重新規(guī)劃專業(yè)發(fā)展道路。我意識到課題研究環(huán)節(jié)中，只有大量地閱讀文獻(xiàn)，甄選有價值的文獻(xiàn)，不斷在相關(guān)領(lǐng)域探究，課題思路才會更加明確。 教授緊扣關(guān)鍵詞，語言細(xì)膩溫和，方法明確具體，我真正地學(xué)有所獲，有效地指導(dǎo)了今后的教學(xué)研究工作。 6號孟甜 今日是研修學(xué)習(xí)的第二天，我們也迎來了大咖級人物——教育學(xué)博士，中央教育科學(xué)研究所研究員楊潤勇教授。楊教授就《研究問題》做了專題講座。楊教授的講座內(nèi)容翔實、深入淺出，博得了學(xué)員的陣陣掌聲。講座中間休息時間大家都紛紛拿出自己的課題構(gòu)思給楊教授指導(dǎo)。 在聽楊教授的課程中我一邊聽一邊翻看我們自己的課題。雖然2019年我們申報了課題但是整個準(zhǔn)備過程非常茫然。課題對于我們來說是一個大的挑戰(zhàn)，這是我們從來沒有接觸的領(lǐng)域，是一個從無到有的過程。今天我重新認(rèn)識了課題，也明白了課題研究的重要性。楊教授講座金句頻出，抽絲剝繭，特別是“往后余生，借‘題’發(fā)揮。”更是為我指明了自己以后努力的方向。！ 我特別認(rèn)可楊教授說的課題研究是教師幸福生活的必要部分，如果每天都是按部就班機械地教學(xué)，那么很快就會有枯燥倦怠，但是如果每天帶著問題去探究教育教學(xué)過程去探究教材學(xué)生等，工作一定會更有趣一些?！皼]有熱愛，就沒有幸福?！弊屨n題研究融入生活更接地氣！一天的課程結(jié)束了，但對我來說這僅僅是開始。只要努力，未來可期！ 7號王淑慧 今天上午，楊潤勇教授高屋建瓴，就厘清課題、問題、選題及標(biāo)題的含義及其關(guān)系，給我們進(jìn)行了詳盡地講解分析。下午，楊教授給我們講解了課題研究的重點內(nèi)容。在尋找有效課題，對有效課題研究認(rèn)識方面給我很大的啟示，楊教授用四個字“頂天立地”，直擊有效選題策略核心，令我茅塞頓開！ 我覺得教師想要成長并脫穎而出，教科研提升是核心競爭力，要有教學(xué)能力，還要有科研能力。正如楊教授說的，沒有教育的科學(xué)，就沒有科學(xué)的教育。教學(xué)科研相輔相成，就如自行車的兩個輪子，一起動起來能更快前進(jìn)。而行動研究是教育科研最合適的方式。在今后的教育教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)立足于日常的教育教學(xué)實踐，積累大量的教學(xué)反思，匯總一系列教育教學(xué)案例，并且在此基礎(chǔ)上形成自己對教育教學(xué)實踐的感悟，為尋找真問題獲得有效課題研究打下基礎(chǔ)。 8號吳智慧 研修學(xué)習(xí)第二天，已經(jīng)適應(yīng)了緊張學(xué)習(xí)節(jié)奏的我們，在楊潤勇教授的帶領(lǐng)下研究問題，探尋方法。 今天的研修學(xué)習(xí)對我沖擊最大的是：“往后余生，借‘題’發(fā)揮！” 我們要做真正的教育培養(yǎng)，提升自己的科研能力，就要實現(xiàn)教研科研化，研訓(xùn)做一體化，將教育職業(yè)當(dāng)作熱愛的事業(yè)。曾經(jīng)觸不可及的“科研”，開啟了我專業(yè)發(fā)展的重新規(guī)劃之旅。真實、真正、有效、有用地科研是做課題。“找一個好問題，凝煉一個好標(biāo)題，做成一個好課題。” “課題研究是做好科研的最佳途徑?！睏罱淌趶倪x題十要點：問題、標(biāo)題、高度、目標(biāo)、創(chuàng)新、觀點、假設(shè)、思路、方法、文獻(xiàn)，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲞x題?！罢n題研究能力，就是科研能力。”楊教授教導(dǎo)我們給自己的研究領(lǐng)域畫個圈，小課題可專注學(xué)科、學(xué)生、課程、課堂，基于文獻(xiàn)、在文獻(xiàn)中升華。找準(zhǔn)問題，選對選題，提好課題，煉好標(biāo)題，做好研究。 樹的方向，風(fēng)決定，人的方向，自己決定。課題研究，任重道遠(yuǎn)，我們在學(xué)習(xí)的路上，在成長的路上。 9號馬淑霞 今天，聽了楊潤勇教授有關(guān)《中小學(xué)教師有效課題研究策略及案例分析》的講座受益匪淺。 楊教授強調(diào)：做好選題是立項成功的關(guān)鍵。好的選題必須“頂天立地”，要突出實際問題、熱點難點問題。他運用“雙輪驅(qū)動”的比喻深入淺出地闡釋了教學(xué)與科研對于青年教師專業(yè)發(fā)展的重要性。楊教授還結(jié)合自己多年的經(jīng)驗和反思，指出教師在申報課題時應(yīng)在特色與特點上多思考、在方法體系與理論素養(yǎng)上多提升、在文獻(xiàn)梳理上多下功夫，并突出研究假設(shè)的本質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)及其凝練，并闡述了做好課題設(shè)計的20個重點。 我明白了沒有問題，就沒有課題，就沒有真正教科研，教學(xué)科研相輔相成，就如自行車的兩個輪子，同時前進(jìn)！科研興教、興校、強師、強校！把工作和科研結(jié)合起來，做研究性教師！ 10號武聰燕 今天是研修學(xué)習(xí)的第二天，北京的天氣也被我們熱情洋溢的學(xué)習(xí)氣氛所感染，格外晴朗！來到大都市的我們節(jié)奏也跟著加快起來，日出而作，日落而息?？纯葱@里朝著教室奔跑的博士們，我們又有何理由不努力前行呢？ 課上楊潤勇博士深入淺出的為我們理清課題、問題、選題及標(biāo)題的含義及其關(guān)系。再三強調(diào)文獻(xiàn)閱讀的重要性，所有有價值的選題都來自文獻(xiàn)！一個課題是否成功根本點就是選題，而且所做課題必須有目標(biāo)，目標(biāo)就是問題解決的狀態(tài)！感覺今天學(xué)習(xí)的整個過程就是從一臉懵到朦朧再到初見眉目。 下午楊潤勇教授緊鑼密鼓而又詳略得當(dāng)?shù)貫槲覀冎v解文獻(xiàn)研究的方法、設(shè)計策略以及課題設(shè)計的重點，受益匪淺。刷新了我對課題的認(rèn)知，頓時感覺茅塞頓開，而后又轉(zhuǎn)為烏云密布，接下來就要我們自己去發(fā)現(xiàn)問題，并分析解決這些問題，對于我們這是最大的難點！相信既然已經(jīng)找到了努力的方向，那成功也就指日可待！ 11號王強英 今天，楊教授為我們呈現(xiàn)了一場精神盛宴。他圍繞“教育科研的策略與方法”的主題，從選題的標(biāo)準(zhǔn)、策略、原則及好選題的特征等方面展開論述。選題要堅持“真問題”“能夠概念化”“有價值”和“具備可研究性”4個標(biāo)準(zhǔn)。做好選題必須頂天立地，要有問題意識，問題是任何科研的邏輯起點，要明確教育科研的核心是問題，困難即問題，差距即問題，矛盾即問題，張力即問題。沒有問題就沒有教育研究。楊教授根據(jù)自己的經(jīng)驗提出研究思路的標(biāo)準(zhǔn)：有清晰的目標(biāo)、確切的任務(wù)、重點的內(nèi)容和適切的方法。 楊教授通俗幽默的講解，激發(fā)了我們對開展科學(xué)研究的積極性，對課題研究有了更明確的方向和思路，清楚了課題研究的程序，領(lǐng)會了課題研究的方向！ 12號李艷霞          今日的學(xué)習(xí)又對我們提出了更高的要求，不僅要做優(yōu)秀的老師，而且要做科研型的教師。        要做科研，就要從課題入手。課題研究就是教育科研的最佳平臺。課題研究中最難的就是找到真實、有研究價值、可定義、可論證的問題。有了好的問題，便可以選題。楊教授強調(diào)，做好選題必須“頂天立地”。所謂頂天，就是要根據(jù)國家教育政策，樹立教育理念，把握教育理論規(guī)律，立地就是要接地氣與教育實踐緊密結(jié)合，突出實際問題。最后圍繞選題聚焦、確定思路、確定假設(shè)、設(shè)計方法、最后形成成果。        相信楊教授的課震撼著每一個人。此時的我思想上從小格局邁向大格局，認(rèn)識教學(xué)中必須有自己的觀點，有自己的教育思想。往后余生，給自己的研究給畫個圈，借題發(fā)揮，形成研究定向，確定學(xué)科視角，把教研科研化，科研教研化，達(dá)到最理想的工作狀態(tài)！ 大浪淘沙始見金，立足今日，擦亮眼睛，走過逝去的歲月，點燃新的希望，放飛新的夢想。今天，又一個起點，又一輪朝陽，讓我們打開自己的心靈之窗，擁抱陽光！擁抱明天吧！ 策劃：新師者（北京）教育科技研究院制作：語文三組全體成員編輯：吳智慧武聰燕圖片采集：王淑慧，吳變琴審核：王秀平米建玲