<p> 2020年12月1日晚上，方城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)名班主任工作室在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，進(jìn)行了一次線上交流活動(dòng)。活動(dòng)圍繞“如何批評(píng)學(xué)生，才能使學(xué)生虛心接受，心服口服？”這個(gè)話題展開(kāi)。晚上7:30開(kāi)始簽到，五分鐘簽到完畢，會(huì)議進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)，大家還感覺(jué)意猶未盡。</p> <p> 全部到齊，為老師們的敬業(yè)精神點(diǎn)贊[強(qiáng)]</p> <p>主持人:各位老師:大家晚上好！轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們身上存在這樣那樣問(wèn)題。常言道：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！睘槿藥熼L(zhǎng)者，難免經(jīng)常給 “患者”開(kāi)出 “批評(píng)” 這劑良藥?？墒?，現(xiàn)在不少孩子卻有著一顆“玻璃心”，聽(tīng)不得一句批評(píng)的話，輕則充耳不聞，不以為然；嚴(yán)重的甚至當(dāng)場(chǎng)頂撞，大鬧情緒。作為老師，我們?nèi)绾闻u(píng)學(xué)生，才能使孩子虛心接受，心服口服？今天晚上就讓我們圍繞這個(gè)話題，暢所欲言，相互溝通交流。交流時(shí)杜絕百度粘貼復(fù)制，請(qǐng)結(jié)合自己平時(shí)的做法實(shí)事求是來(lái)分享，期待大家的精彩呈現(xiàn)，謝謝！</p> <p> 老師們暢所欲言，毫無(wú)保留地分享著自己的觀點(diǎn)與做法。</p> <p>田芳樸老師:如何批評(píng)學(xué)生一直就是一個(gè)難點(diǎn)，也是管理好班級(jí)的重點(diǎn)。從教以來(lái)也遇到了很多難以管束的孩子，之前就一直是嚴(yán)厲批評(píng)，感覺(jué)拿出老師威嚴(yán)就能使孩子服從，后來(lái)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有用，所以我就慢慢的摸索，慢慢的找到這些學(xué)生的軟肋，對(duì)癥下藥。后來(lái)我就采用以柔克剛的方式，盡量發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，雖然很難，但盡量去發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子就會(huì)比較好管一些。所以，我覺(jué)得每個(gè)孩子犯錯(cuò)都有背后不為人知的原因，有時(shí)候多了解一下他的家庭，多跟他溝通，放下身段談心，應(yīng)該是一個(gè)比較好的方法吧。</p> <p>段琳琳老師:1.弄清事情的真相，了解調(diào)查是必須的。孩子們自尊心都比較強(qiáng)，遇到問(wèn)題，作為老師，一定要切記不要急躁，首先要全方面進(jìn)行調(diào)查。2.要學(xué)會(huì)換位思考。處理問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)站在這個(gè)孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，分析他錯(cuò)誤的原因，學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)為什么？他為什么要這么做？這么做的目的是什么？3.盡量不在大庭廣眾之下批評(píng)學(xué)生，不傷學(xué)生的自尊。做為老師的遇到問(wèn)題時(shí)不要沖動(dòng)。</p> <p>蘆海燕老師:我平時(shí)在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候通常把握以下三點(diǎn)：一、沖動(dòng)是魔鬼，冷靜是前提。二、了解是必須，換位很重要。冷靜并不意味著擱置，冷靜的同時(shí)，我們必須全方位的了解犯錯(cuò)的主客觀原因，確定犯錯(cuò)程度和性質(zhì)，對(duì)癥下藥。</p><p>三、關(guān)愛(ài)是原則，嚴(yán)肅是方式。如果孩子的錯(cuò)誤需要我們批評(píng)，我們也要提醒自己，批評(píng)的目的是教育，是引導(dǎo)，是關(guān)愛(ài)，而不是發(fā)泄，更不是挫傷。溫情一些，友善一點(diǎn)，堅(jiān)冰也會(huì)被融化。</p> <p>高亞君老師:我們五六年級(jí)的孩子，已經(jīng)在向青春期過(guò)度，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，有時(shí)候我會(huì)被氣的口不擇言，話出口的時(shí)候內(nèi)心就后悔不已。常常反思的我，慢慢的發(fā)現(xiàn)，在批評(píng)孩子的時(shí)候，要多用雖然……但是……這樣的句式，先夸孩子日常生活中的優(yōu)點(diǎn)，再針對(duì)具體事情來(lái)處理。不要站在孩子的對(duì)立面，而是和孩子站在一起，從他們的立場(chǎng)，設(shè)身處地的去想問(wèn)題，盡量用他們的心理來(lái)理解當(dāng)下發(fā)生的事，與學(xué)生共情。</p> <p>孫清華老師:批評(píng)學(xué)生要做到精確無(wú)誤，“批”與“評(píng)”有機(jī)結(jié)合。批評(píng)之前一定要注意把握學(xué)生所犯錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。精確的溝通會(huì)使你的批評(píng)轉(zhuǎn)化為一種改善關(guān)系的機(jī)會(huì)。批，是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)予以指出、糾正。評(píng)，是對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)論、評(píng)判。</p> <p>陳萬(wàn)雪老師:批評(píng)學(xué)生是一門學(xué)問(wèn)。在批評(píng)時(shí)，首先我們的態(tài)度要嚴(yán)肅堅(jiān)定，表達(dá)明確肯定，指出他的錯(cuò)誤之處。我們要用正面的語(yǔ)言去引導(dǎo)，給孩子以積極的暗示，比如面對(duì)撒謊的孩子，我們對(duì)他說(shuō)希望他誠(chéng)實(shí)，把“你真差勁”，改成“你做了一件糟糕的事”。這樣，孩子的抵觸情緒會(huì)少了很多。針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的方法，有的學(xué)生呢，我們點(diǎn)到為止，把反思權(quán)交給孩子，做錯(cuò)了事他內(nèi)心是知道的，要讓他自己在內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并積極改正。</p> <p>胡曉老師:尊重學(xué)生，理解學(xué)生：小學(xué)生處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，剛剛成長(zhǎng)起的自尊心特別需要呵護(hù)，同時(shí)小學(xué)生無(wú)論在生理、心理上都不成熟，有時(shí)難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。老師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，要多站在學(xué)生角度分析問(wèn)題，切不可處處以成人標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。只有在充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生才樂(lè)于接受老師的批評(píng)性意見(jiàn)。</p> <p>李曉沛老師:結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)歷，我認(rèn)為批評(píng)要注意如下幾點(diǎn):</p><p>一、學(xué)生犯錯(cuò)了批評(píng)之前提醒自己冷靜一下，不要貿(mào)然去批評(píng)學(xué)生，這一點(diǎn)很重要。</p><p>二、了解學(xué)生還要學(xué)會(huì)換位思考，想一想，如果自己是這個(gè)孩子，這個(gè)錯(cuò)誤能不能避免，是不是非常嚴(yán)重。</p><p>三、如果孩子的錯(cuò)誤需要批評(píng)，我們要提醒自己，批評(píng)的目的是教育是引導(dǎo)，是關(guān)愛(ài)，而不是發(fā)泄。</p> <p>張春麗老師:批評(píng)之前要先問(wèn)清原因；要選擇合適的場(chǎng)合，注意照顧學(xué)生的自尊心；批評(píng)之前先肯定，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，然后再合情合理的進(jìn)行批評(píng)教育；一定要注意語(yǔ)氣，盡量做到心平氣和，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)中有諒解，有關(guān)愛(ài)。</p> <p>楊冬梅老師:恰當(dāng)?shù)剡x擇批評(píng)的方式、方法和場(chǎng)合：由于學(xué)生的家庭、個(gè)人情況各不相同，學(xué)生犯錯(cuò)的原因也大相徑庭，所以，采取批評(píng)的方法也應(yīng)因人、因事而宜，正所謂一把鑰匙開(kāi)一把鎖。對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生要以說(shuō)服為主，“攻心為上”。要達(dá)到教育效果，我們不妨把批評(píng)化作暖流，選擇批評(píng)的場(chǎng)合，心里避免在公開(kāi)場(chǎng)合下批評(píng)學(xué)生，更不能當(dāng)眾揭短，使犯錯(cuò)的學(xué)生無(wú)地自容，產(chǎn)生逆反心理，不接受批評(píng)，由此可見(jiàn)，教師批評(píng)學(xué)生一定要講究方式方法和場(chǎng)合。</p> <p>梁明慧老師:低年級(jí)孩子注意力不集中是常見(jiàn)的情況，在批評(píng)之前先肯定，先表?yè)P(yáng)，或是用比較的方式來(lái)說(shuō)（比如說(shuō):你們聽(tīng)隔壁班上課那么安靜，只聽(tīng)見(jiàn)讀書聲，咱們是不是也能做到呢？）這樣孩子們更容易接受[呲牙]</p> <p>王銳老師:我在批評(píng)學(xué)生時(shí)喜歡用帶點(diǎn)幽默感的話語(yǔ)，比如有同學(xué)當(dāng)天課堂筆記沒(méi)有做，被我發(fā)現(xiàn)了，我會(huì)跟他說(shuō)：嘿，孩子，上課時(shí)不能捂著耳朵來(lái)聽(tīng)課的！請(qǐng)你把你的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)打開(kāi)，老師等著跟你連接呢，也請(qǐng)所有同學(xué)把信號(hào)值調(diào)到最大，以便接收老師傳遞給你的信號(hào)。其他同學(xué)會(huì)笑起來(lái)，但不含嘲笑的意味，被點(diǎn)名的同學(xué)多半會(huì)很不好意思，然后我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)在以后的課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)就認(rèn)真很多。</p> <p>高小銳老師:我經(jīng)常和我班的孩子斗智斗勇！我班有個(gè)叫趙澤瑞的孩子，父母離異。在班里一有問(wèn)題就眼淚嘩嘩，一點(diǎn)兒都不像個(gè)男子漢！后來(lái)，只要他出現(xiàn)問(wèn)題想哭時(shí)，我就馬上說(shuō)：趙澤瑞，你今天只要憋著不哭，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)獎(jiǎng)品！然后我又進(jìn)一步地誘導(dǎo)他說(shuō)：只要你三天不哭，我獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)班長(zhǎng)，他做到了！后來(lái)我又說(shuō)，趙澤瑞你都是班長(zhǎng)了，你要遇事想辦法?。【瓦@樣他慢慢地強(qiáng)大了，可以接受批評(píng)了！現(xiàn)在好多了，不再動(dòng)不動(dòng)就哭了?。ㄆ鋵?shí)，中間還出了很多小插曲，不過(guò)都慢慢走過(guò)來(lái)了），總之，我發(fā)現(xiàn)對(duì)我們低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)：批評(píng)一定要有，老師一定要做到有獎(jiǎng)有罰。很多孩子的“玻璃心”是他成長(zhǎng)的環(huán)境造成的，只要我們適當(dāng)引導(dǎo)，應(yīng)該是可以克服的！</p> <p>郭盼盼老師:小學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，在批評(píng)孩子時(shí)不僅要有愛(ài)心，有耐心，更要注意批評(píng)的方式。如果嚴(yán)厲的指出學(xué)生的錯(cuò)誤，他們可能不服氣，甚至頂撞老師。在平時(shí)的工作中我常采用委婉方式的批評(píng)學(xué)生。我班一個(gè)男生調(diào)皮，下課亂跑撞倒了一個(gè)同學(xué)，我原本想說(shuō)罰你灑水一周，但我換了一種說(shuō)法“獎(jiǎng)勵(lì)你一周勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，為全班服務(wù)”。這個(gè)孩子既知道了錯(cuò)誤，又欣然接受了懲罰。不同的批評(píng)方式會(huì)有不同的效果，委婉的批評(píng)學(xué)生更容易接受。</p> <p> 一個(gè)小時(shí)的時(shí)間很快過(guò)去，老師們還興致勃勃，意猶未盡。大家紛紛表示，今晚的討論收獲多多，受益匪淺！</p><p> 聽(tīng)君一席話，勝讀十年書。相信各位老班在班級(jí)管理的道路上會(huì)擁有更多的智慧，得到更快的成長(zhǎng)，班級(jí)管理工作會(huì)做得更好！</p>