歷時(shí)三周的“改變課堂生態(tài)”同課異構(gòu)主題教研活動(dòng)結(jié)束了，數(shù)學(xué)組的13名老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩的同課異構(gòu)展示，為所有數(shù)學(xué)老師提供了非常好的學(xué)習(xí)和研討的素材，12月1日上午，按照教師發(fā)展處的安排，對(duì)本次活動(dòng)整體上進(jìn)行一次小結(jié)，希望通過研討能引發(fā)大家對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的思考，找到適合各自課堂教學(xué)的方向。<br> <p> 李建陽(yáng)校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他肯定了本次活動(dòng)對(duì)于改變課堂教學(xué)生態(tài)起到的積極作用，對(duì)于全體數(shù)學(xué)老師的改變感到欣慰，并希望全體數(shù)學(xué)老師都能進(jìn)行課堂展示，在研討中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。李校長(zhǎng)對(duì)于幾節(jié)課提出了幾點(diǎn)要求：1、關(guān)注學(xué)困生、邊緣生是我們課堂必須直面的問題，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)科小老師。2、不做課件的奴隸，學(xué)會(huì)取舍。3、數(shù)學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際，問題設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)。4、要讓下課前談感受落到實(shí)處，要堅(jiān)持，留夠時(shí)間。5、數(shù)學(xué)課堂生態(tài)的改變，實(shí)實(shí)在在做好平時(shí)的教研。</p> <p> 由李穎主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，他首先就學(xué)共體試水課，談幾點(diǎn)對(duì)學(xué)共體課堂的認(rèn)識(shí)。</p><p>1、給學(xué)生一個(gè)獨(dú)自面對(duì)任務(wù)的機(jī)會(huì)。</p><p>2、教師的任務(wù)是傾聽、串聯(lián)、反芻。</p><p>3、觀察員的作用觀察、記錄、反思、改進(jìn)。由關(guān)注教師怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生怎么學(xué)。</p> <p>接著，李主任針對(duì)四節(jié)課，進(jìn)行了分別分析，他從教材編寫意圖理解，再到反思每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，談了自己的看法。</p> <p> 由一年級(jí)四位老師展示的《加減混合》一課，均展現(xiàn)了較高的設(shè)計(jì)能力和課堂駕馭能力。一年級(jí)的孩子們，雖然剛?cè)雽W(xué)近三個(gè)月，但是在課堂上均展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>與大家溝通：1、情境的出示是動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)？是分開出示還是整體出示？2、用語言描述時(shí)是否需要規(guī)范？3、有沒有為學(xué)生“挖坑”的勇氣。</p> <p> 二年級(jí)的兩位年輕教師為我們展示的是《解決問題》一課，兩位老師從導(dǎo)入到新課展開，從問題解決到回顧反思，按照解決問題的基本流程，層層深入，學(xué)生學(xué)得輕松、自然。</p><p>與大家溝通：1、解決問題課，對(duì)于現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)及使用，要到位。2、學(xué)習(xí)任務(wù)和問題要有明確的指向性。3、本節(jié)課需要提煉的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生需要掌握到什么程度。</p> <p> 三年級(jí)的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》一課，由三年級(jí)組和四年級(jí)組的3位老師共同展示。這是一節(jié)比較適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課。三節(jié)課都將學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué) 生通過自主探究、在合作交流中得出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。</p><p>與大家溝通：1、對(duì)于算法的多樣化如何收與放？2、學(xué)生的空間觀念應(yīng)該建立在長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的表象上。</p> <p> 《平行四邊形面積》一課由五年級(jí)組和六年級(jí)組的四位老師來展示。四位老師緊緊抓住“轉(zhuǎn)化”思想，通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，在經(jīng)歷平行四邊形面積的探究過程中，對(duì)于轉(zhuǎn)化前后進(jìn)行對(duì)比思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很好的訓(xùn)練。練習(xí)設(shè)計(jì)有深度，學(xué)生掌握情況好。</p><p>與大家溝通：1、方格紙到底有什么用？向老師們傳達(dá)了教研員鄭老師對(duì)于方格紙作用的指導(dǎo)，以及鄭老師對(duì)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路，老師們對(duì)于教材的理解更深入，更明析了。2、怎樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生思維跨度更大一些，教師放手更多一些？</p><p><br></p> <p> 相信此次的教研活動(dòng)一定能引發(fā)大家的思考并給大家?guī)韯e樣的收獲。追尋理想課堂是教研活動(dòng)永恒的主題，通過大家的共同努力，我們教育之花一定會(huì)越開越盛，開得更加絢麗多彩！</p>