<p>活動時間:2020年11月24日</p><p>活動地點:四(2)班教室、小語組辦公室</p><p>參與人員:小語組全體成員</p><p>活動內(nèi)容:聽、評李自琴老師公開課《爬天都峰》</p> <p> 授課伊始，李自琴老師通過回顧導入引導學生說一說：“上節(jié)課我們初步理清了這篇課文主要講了一件什么事？”讓學生訓練說。加深鞏固了學生對“一件事”的理解。并很好地引導學生明確課文按照“爬山前——爬山時——爬上峰頂后”的順序進行描寫。</p> <p>接著，李自琴老師引導學生感受爬山前的心情，作者看到面前高而陡的天都峰時，心里是怎么想的？又是怎么說的？</p> <p> 緊接著，在李自琴老師的巧妙過渡下把學生都帶進了爬山時的狀態(tài)中去?！懊鎸τ指哂侄傅纳椒?，作者打退堂鼓了嗎？他們遇到了誰？”引出了小女孩和老爺爺?shù)膶υ?，并讓同學們通過分角色朗讀去發(fā)現(xiàn)老爺爺和小女孩之間的對話中有一種相互鼓勵的力量。</p><p><br></p> <p>看，同學們多積極??！</p> <p>在學習“爬山時”這一部分時，李自琴老師通過抓住重點詞句引導學生理解作者在爬山時是怎么做的，幫助學生在理解課文內(nèi)容的同時學習平時寫作的一些方法。</p> <p>工整清晰的板書可以看出教師平時基本功扎實，教學思路清晰。</p><p><br></p> <p>李自琴老師準確把握住了教材的特點，緊緊圍繞本單元語文要素“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”進行引導。在讓學生回顧爬天都峰順序的基礎上，重點抓人物所想、所說、所做的相關(guān)詞句進行品悟、誦讀，將文本與習作緊密相連。整堂課條理清楚、重點突出，可以說這是一節(jié)非常扎實的課。</p> <p> 課后，語文組全體老師再次集中在辦公室進行評課，老師們都各抒己見。</p> <p>李自琴老師：本單元是習作策略單元，目的是教學生如何寫作，重點是指導學生如何把事情寫清楚。</p> <p>陳艷丹老師：優(yōu)點多，善于表揚，分析詞語到位，不足是讀疑問句指導沒到位，沒有質(zhì)疑的語氣。</p> <p>勞梅花老師：教態(tài)自然語氣溫和，教學過程中有讀有思有練的形式充分達到了教學目標。</p> <p>吳秀英老師：課文重點突出，不足是“終于”說話可以寫出來。</p> <p>何運瓊老師：引導學生讀書到位</p> <p>符夢影老師：引導學生在不同要求用不同符號標示，引導學生讀也到位，教師上課聲情并茂，學生慢慢進入學習狀態(tài)。</p> <p>李春艷老師：1.教師板書圖文結(jié)合，清晰明了。</p><p>2.教師巡視指導全面</p> <p>湯科麗老師：教師善于引導學生聯(lián)系上下文理解“也”，太老，太小，表示對方的驚訝。</p> <p>李秀敏老師：1.這是扎實的一堂課</p><p> 2.課件制作簡單但卻很實用</p><p> 3.指導學生寫作到位</p> <p>賀燕老師：教師有意識地引導學生舉手回答是一個好習慣。</p> <p>吳璨老師：教師一直關(guān)注中間位的學生，稍微忽略邊上的同學。</p> <p> 非常感謝李自琴老師給我們帶來這樣一堂精彩扎實的公開課，在今后的教學中，我們還有更遠的路要走，期待遇見更美的風景！</p>