教材分析 <p>《商的變化規(guī)律》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元中的一個知識點，與舊教材相比，本知識點做了適當調(diào)整:舊教材中只研究了商不變的規(guī)律，而新教材中卻改為了商的變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生探討被除數(shù)不變商隨除數(shù)的變化而變化的規(guī)律和除數(shù)不變商隨被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律，這就使這一部分知識更加系統(tǒng)、更加全面。</p><p>本堂課是在學(xué)習(xí)了筆算乘法和筆算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)習(xí)本課是為了使學(xué)生形成自己獨特的計算技巧，為日后學(xué)習(xí)簡便運算打下基礎(chǔ)。</p> 本課教學(xué)目標和重難點 <p>本課的教學(xué)目標：</p><p>1. 使學(xué)生結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并應(yīng)用商不變的規(guī)律解決問題。</p><p>2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和表達能力。</p><p>3. 使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。</p><p>教學(xué)重點:</p><p>理解并掌握商的變化規(guī)律。</p><p>教學(xué)難點:</p><p>利用商的變化規(guī)律進行簡便計算。</p> 教學(xué)過程 <p>本堂課分為四個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)。課堂伊始，我通過一組計算題，比一比，誰算得又快又好，不僅復(fù)習(xí)了之前的口算除法，也能讓學(xué)生迅速靜下心來進入課堂學(xué)習(xí)。</p> <p>探究新知時，通過小組討論、同桌討論等方式觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點，從上觀察、從下觀察算式之間的聯(lián)系，給予學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在探索除法算式規(guī)律的過程中，學(xué)會與他人合作。</p> <p>在引入商不變的規(guī)律時，通過觀察算式之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用比較、歸納、合作探究等方式去探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。</p> <p>在討論被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)商不變時，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑這個相同的數(shù)能不能是任何數(shù)。學(xué)生們經(jīng)過思考后，認為這個數(shù)不能是0。不能是0，為什么呢？通過師生一問一答，同桌間互相討論等方式，突破了這個關(guān)口，明白了0不能是這個相同的數(shù)的原因。</p> <p>但只是猜測規(guī)律是不夠的，要想證明猜測是否正確，就必須予以事實證明，通過對三次驗證過程不同角度的指導(dǎo)，促使學(xué)生在理解、掌握本課知識點的同時，經(jīng)歷猜測——驗證——結(jié)論——應(yīng)用的數(shù)學(xué)研究過程，嘗試大膽合理猜測、舉例加以驗證的數(shù)學(xué)研究方法。這既是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計目標，也是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。</p> <p>在探討出商的變化規(guī)律后，為了讓學(xué)生能運用所學(xué)知識解決實際的問題，在課堂上我又及時通過練習(xí)鞏固，加深印象。在課堂總結(jié)時，也引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達，這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，還能了解到學(xué)生這堂課到底學(xué)到了多少?？傮w來說整堂課，課堂氣氛活躍，組織方式較多，學(xué)生也有參與進來，學(xué)有所得。</p> 課后研討和反思 <p>但本堂課也有不足之處，課后，全校教研組成員就這堂課為我提了很多寶貴的建議。通過這次公開課，我也認識到自己的不足:PPT在教學(xué)中只是起輔助作用，有一些算式的變化可以板書出來便于學(xué)生理解；要考慮到學(xué)生的差異，部分環(huán)節(jié)可以放慢速度，再多給學(xué)生一點思考的時間；可以適當?shù)挠行┆剟?，這樣也能多鼓勵學(xué)生；練習(xí)的題目有點多，導(dǎo)致有點拖堂，還可以更精煉。這些都將在日后的教學(xué)中不斷改進，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。</p> <p>教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?</p>