<p> 為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個(gè)性，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，我校與永鋒雙語(yǔ)學(xué)校于12月2日開始，進(jìn)行為期三天的“同課異構(gòu)”教學(xué)交流活動(dòng)。</p> <p> 今天在永鋒雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科一二三年級(jí)的教學(xué)交流活動(dòng)，兩校共有六位老師參與講課，數(shù)位語(yǔ)文教師參與聽課、評(píng)課活動(dòng)。</p> <p> 上午是一二年級(jí)的三位老師進(jìn)行講課。</p> <p> 首先進(jìn)行講課的是我校的李華杰老師，華杰老師作為一名19年入職的新老師，成長(zhǎng)很快，現(xiàn)如今已能輕松駕馭課堂。</p><p> 本節(jié)課講的是《雪地里的小畫家》，華杰老師采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。整堂課，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問題積極。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面的過渡銜接依然無(wú)痕。尤其是在生字方面，講解細(xì)致，通過教授學(xué)生識(shí)字方法，如“加一加、減一減”；還通過介紹生字起源及小資料幫助學(xué)生快速記憶生字。在講解課文時(shí)，引導(dǎo)孩子們加上動(dòng)作，學(xué)生很快做到了生動(dòng)、有感情地朗讀課文，</p> <p> 接下來(lái)是永鋒的李丹丹老師，同樣是《雪地里的小畫家》，兩位老師風(fēng)格卻截然不同。丹丹老師語(yǔ)言親切自然，活潑有趣，落落大方，給大家耳目一新的感覺。</p><p> 課堂形式更是豐富多彩，通過讓孩子動(dòng)手用腳印貼畫、讓孩子們帶頭飾表演課本劇，使孩子們?cè)谶@堂語(yǔ)文課真正做到了動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手做、親身演，在多樣的活動(dòng)中加深了對(duì)課文的理解。</p> <p> 進(jìn)行二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的是實(shí)驗(yàn)的陳岑老師和永鋒的劉秀蕓老師。</p><p> 陳岑老師的語(yǔ)言特別具有親和力，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)特別及時(shí)，面對(duì)一群陌生的孩子，很快和他們打成一片，使接下來(lái)的課進(jìn)行得特別順利。</p><p> 陳岑老師的課堂注重個(gè)性化朗讀，朗讀指導(dǎo)到位，學(xué)生在讀中體會(huì)角色的特點(diǎn)、語(yǔ)言的內(nèi)涵，隨后讀得越來(lái)越好，越來(lái)越有感情。</p> <p> 下午是二三年級(jí)的三位老師進(jìn)行講課。</p> <p> 永鋒的劉秀蕓老師通過圈、點(diǎn)、勾、畫的方式，教會(huì)學(xué)生讀書的方法。課堂注重朗讀，通過同桌互讀、師生共讀、分角色讀，再引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作，讓孩子們自然而然地體會(huì)角色的特點(diǎn)。然后通過舞臺(tái)劇的形式，學(xué)生去扮演角色，深化對(duì)角色及文章的理解。</p> <p> 三年級(jí)的邢亞春老師和王芳老師都講授了《掌聲》這一課，二位老師各有千秋，優(yōu)點(diǎn)頗多。</p><p> 我校的邢亞春老師注重引導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生的朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)過程以讀為主，讀中感悟、讀中理解、讀中識(shí)字，用情感讀文撬動(dòng)文本，用文本內(nèi)容撬動(dòng)生活體驗(yàn)，再用生活體驗(yàn)充實(shí)課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。</p> <p> 而永鋒的王芳老師則更注重理解，在課堂中多次貫穿“掌聲”，課堂的伊始以“掌聲”歡迎老師們，課堂的中間以“掌聲”理解文中同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，課堂的結(jié)束以“掌聲”送給表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，進(jìn)而通過小練筆升華主旨，感受掌聲的魅力。</p> <p> 六位老師的講課精彩紛呈，其他的老師們也認(rèn)真聆聽，仔細(xì)地記錄每一點(diǎn)自己需要學(xué)習(xí)的地方。</p> <p> 評(píng)課環(huán)節(jié)，更是對(duì)這一整天學(xué)習(xí)的概括總結(jié)。每一位聽課老師都抱著虛心的態(tài)度學(xué)習(xí)，對(duì)六位老師做出了高度的評(píng)價(jià)，也點(diǎn)出了課堂的小小不足。</p> <p> 永鋒雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的孫海忠校長(zhǎng)對(duì)幾位老師的表現(xiàn)也是極為肯定贊揚(yáng)，認(rèn)為這些老師個(gè)人素質(zhì)很高，都注重習(xí)慣的養(yǎng)成，包括回答問題的習(xí)慣和讀書方法的滲透；注重朗讀的指導(dǎo)，能在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生有朗讀技巧的指導(dǎo)；加強(qiáng)了對(duì)課標(biāo)的研究；也對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的把握精準(zhǔn)，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p> 本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)開展得及時(shí)、有效，不僅給優(yōu)秀教師提供了展示自己的平臺(tái)，還起到了示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)全局的作用，對(duì)所有的年輕語(yǔ)文教師觸動(dòng)很大，也為以后的教學(xué)活動(dòng)提供了思路。</p><p> 讓我們借由本次教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，兩個(gè)學(xué)校相互學(xué)習(xí)，相互探討，共同成長(zhǎng)！</p>