<p> 為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》[ 教基一[2012]15號(hào)]、進(jìn)一步提高我市中小學(xué)心理健康教育專兼職教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)，較好地理解和掌握心理健康教育的基本理論與輔導(dǎo)技能，提升心理健康教育的意識(shí)及自身的心理素質(zhì)，更好地開(kāi)展心理健康教育工作，大慶市中小學(xué)心理健康教育專兼職教師B證第二期培訓(xùn)班于2020年11月29日至12月1日舉行線上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。</p><p> 本次培訓(xùn)特聘請(qǐng)佳木斯大學(xué)李軍教授:</p> <p> 本次培訓(xùn)，李教授從三講入手：</p><p> 1.學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題</p><p> 2.知識(shí)分類原理下的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)</p><p> 3.多元智能指導(dǎo)下的生涯規(guī)劃</p> <p> 第一講: 學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題11.29</p><p> 李教授針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題: 考試焦慮，過(guò)敏性厭學(xué)、課堂強(qiáng)迫性分心、焦慮性學(xué)習(xí)低效入手，在講座中采用了詳實(shí)的案例為培訓(xùn)教師提出了解決問(wèn)題的方案！</p> <p> 教師認(rèn)真記筆記:</p> <p> 教師認(rèn)真聽(tīng)課</p> <p> 第二講: 知識(shí)分類原理下的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 11.30</p><p> 在第二講中，李教授引導(dǎo)教師關(guān)注人的心理運(yùn)行結(jié)構(gòu)，為教師詳細(xì)分析圖式理論在心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)者通過(guò)哪些方式獲得程序性知識(shí)這一環(huán)節(jié)中，培訓(xùn)教師在釘釘群里與李教授積極互動(dòng)！</p> <p> 教師認(rèn)真聽(tīng)課</p> <p> 第三講 多元智能指導(dǎo)下的生涯規(guī)劃12.1</p><p> 李教授從多元智能的內(nèi)涵及能力測(cè)驗(yàn)與學(xué)科門類，多元智能興趣合并對(duì)專業(yè)選擇進(jìn)行了科學(xué)的指導(dǎo)。提出走班制教學(xué)情況下怎樣選擇學(xué)科，李教授談到尋找興趣提升能力，找好專業(yè)是系統(tǒng)的工程，可以像科學(xué)一樣進(jìn)行量化，量化但是不唯量化，心中有人，一切為了人的更好發(fā)展，是生涯規(guī)劃的核心。</p> <p> 本次培訓(xùn)，B證學(xué)員們積極參加并與老師在釘釘平臺(tái)積極互動(dòng)，組員提出日常工作中的疑惑。</p> <p> 寫在培訓(xùn)后的感悟:</p><p> 為師者，要以平和的心態(tài)教育學(xué)生，以真誠(chéng)的心來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足。</p><p> 身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，才能尋求新的發(fā)展，才能使自己站在更高的角度看問(wèn)題。</p><p> </p>