<p> 科學(xué)益智區(qū)作為班級(jí)五大基本領(lǐng)域之一，它的創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子數(shù)學(xué)方面發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。在該區(qū)域中，孩子們可以通過(guò)對(duì)各種材料的擺放，產(chǎn)生探究的興趣和求知欲望，既能培養(yǎng)幼兒細(xì)心、專心做事的能力，同時(shí)還能鍛煉孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。2020年12月2日，賀婷老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)了科學(xué)區(qū)中如何提供適宜材料，梳理科學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)和案例分享。</p> 問(wèn)題一：材料投放凌亂 <p> 在區(qū)域游戲中，我們可以充分利用標(biāo)記的作用幫助孩子改正材料亂放的問(wèn)題，老師也需要及時(shí)提醒，反復(fù)講解，幫助孩子樹立規(guī)則意識(shí)。</p> 問(wèn)題二：關(guān)于材料破損的問(wèn)題 <p> 在孩子區(qū)域探索中，材料破損是正常的現(xiàn)象，我們可以嘗試減少一些材料的損壞現(xiàn)象。如在班級(jí)里分享正確的玩法，其次就是對(duì)于有些材料可以進(jìn)行預(yù)見性的討論，提示幼兒注意材料的安全使用，最后也是最關(guān)鍵的地方，就是孩子在使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)，提醒孩子輕拿輕放，培養(yǎng)孩子整理材料的習(xí)慣。</p><p><br></p> 問(wèn)題三：幼兒頻繁更換玩具 <p> 首先教師要考慮自己投放的材料是不是太簡(jiǎn)單，孩子沒(méi)有持續(xù)操作的欲望，其次是孩子的游戲常規(guī)，投放了孩子感興趣的材料后還要。對(duì)他提出相信的目標(biāo)要求，激勵(lì)孩子完成。這樣才能保持孩子對(duì)材料的積極性和興趣。</p> <p> 例如投放平衡和砝碼,孩子可能很快就會(huì)失去興趣,這時(shí)我們就可以增加一些自然材料,讓孩子對(duì)比自然材料的輕重,之后還可以投放簡(jiǎn)單的記錄表,讓孩子對(duì)輕重對(duì)比有直接的感知。</p> 問(wèn)題四：關(guān)于幼兒不會(huì)玩的問(wèn)題 <p> 我們可以通過(guò)一些孩子看得懂的示意圖來(lái)幫助孩子理解玩法。教師和孩子可以一起探索玩法，老師給予孩子可以嘗試的肯定，避免孩子因?yàn)椴粫?huì)玩而放棄嘗試，激發(fā)孩子積極性。</p><p> </p> <p> 這個(gè)是大三班的變色花的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)量杯的上都有相應(yīng)的數(shù)字、標(biāo)記等，這樣對(duì)照起來(lái)看，圖示就很清晰，孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也一目了然。</p> 問(wèn)題五：溶解性材料的玩法 <p> 我們教師可以設(shè)置水位線，方便幼兒把握裝水量，避免幼兒裝水太滿或太少。提供抹布或餐巾紙，方便幼兒及時(shí)整理。最后還是教師要提醒孩子注意整潔的問(wèn)題。</p> 問(wèn)題六：關(guān)于添置材料 <p> 首先是小班的內(nèi)容。小班幼兒年齡較小，操作能力也比較弱，但小班幼兒的好奇心并不弱，她們同樣有探究的欲望，下面我們來(lái)了解一些小班的科學(xué)游戲，老師們可以借鑒一下。</p> <p> </p> <p> 其次對(duì)于中班的幼兒，我們可以提高一些難度，可以投放一些適合幼兒自我探索方面的內(nèi)容，并且投放記錄表，讓幼兒學(xué)會(huì)自我記錄。</p> <p> 最后大班的幼兒可以根據(jù)我們的課程內(nèi)容例如：四大發(fā)明，種植園地，種子的秘密，種子的旅行，四季的花卉，恐龍世界，保護(hù)珍稀動(dòng)物，動(dòng)物怎樣過(guò)冬，化冰實(shí)驗(yàn)等這些內(nèi)容，生成相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索活動(dòng)。</p> <p> 因此，我們要根據(jù)幼兒的能力差異，合理投放吧科學(xué)區(qū)材料，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。</p>