<p> 2020年12月2日，相公街道中心小學(xué)一行5人在教研員趙帥帥老師的帶領(lǐng)下赴十小參加深度課堂教學(xué)研討會(huì)。近年來(lái)，我校一直重視青年教師培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真實(shí)有效，成效顯著。</p> <p> 本次活動(dòng)旨在加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科深度學(xué)習(xí)的教學(xué)研究，充分發(fā)揮劉秀艷名師工作室對(duì)全區(qū)各學(xué)校的引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與探討，提高全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。本次會(huì)議由臨沂市小數(shù)學(xué)科帶頭人于科長(zhǎng)組織發(fā)起，各名師執(zhí)教公開(kāi)課，在互動(dòng)討論中讓在場(chǎng)的各位老師收獲滿滿。</p> <p> 第一位執(zhí)教公開(kāi)課的是河?xùn)|區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人王曉艷主任。王主任和五年級(jí)的孩子們給我們帶來(lái)了一堂精彩的《和的奇偶性》。王主任從短片《最強(qiáng)大腦》引入，用摸球游戲開(kāi)始，利用摸球游戲中列出的算式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律—舉例驗(yàn)證—深度剖析(抽象化為2n、2n+1)(形象化為圖形的拼加)—多數(shù)之和規(guī)律探索。本課，設(shè)計(jì)巧妙，回味無(wú)窮。課中的每個(gè)環(huán)節(jié)都精巧有序，是一堂值得學(xué)習(xí)的好課！</p> <p> 第二位執(zhí)教公開(kāi)課的是臨沭縣名師陳麗老師，她給老師們帶來(lái)的是《10以內(nèi)的加減法回顧整理》。猴子摘桃提問(wèn)題—口算加法回顧—猴子樂(lè)園算式分類—10以內(nèi)加法表探索(橫看、豎看、斜看)—找相同算式(滲透加法交換律)。聽(tīng)罷本課，不禁感嘆，原來(lái)低年級(jí)的課可以這樣精彩！陳老師帶給我新的思考，低年級(jí)學(xué)段的孩子有無(wú)限潛能，我們老師要善于利用教材，又要吃透教材，在當(dāng)下學(xué)情的基礎(chǔ)上順勢(shì)提升學(xué)生素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生思維，讓數(shù)學(xué)知識(shí)真正做到前后相連相通！</p> <p> 第三位執(zhí)教教師是我們親愛(ài)的“勝哥”，王永勝老師可以算得上臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)界的“男神”。王老師的《集合》，讓我真的明白了集合的含義，王老師用體育老師的口令“集合”開(kāi)始分類，讓生活語(yǔ)言與數(shù)學(xué)概念巧妙結(jié)合，妙不可言！名師的課聽(tīng)起來(lái)精巧，但聽(tīng)后思考很多，簡(jiǎn)要概括本課：課前談話(關(guān)聯(lián)詞鋪墊)—三、1班人數(shù)(不重復(fù))—三、2班人數(shù)(重復(fù))(層層遞進(jìn)、優(yōu)化方法)—三、3(運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)人數(shù))—建立數(shù)學(xué)模型—知識(shí)運(yùn)用總結(jié)。名師的課堂注重知識(shí)的生成，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行優(yōu)化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生在我們的課堂上。王老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重“知識(shí)求聯(lián)求通，方法求實(shí)求活?！边@一點(diǎn)也是我們所需要的。隨后王老師向我們介紹了他的成長(zhǎng)之路，并告誡在場(chǎng)的數(shù)學(xué)老師用“三立”來(lái)激勵(lì)自己！</p> <p> 第四位執(zhí)教的老師是來(lái)自郯城六小的王松松老師。本課在迪拜的旋轉(zhuǎn)大樓的視頻欣賞中開(kāi)啟，隨即在改變炮頭擊坦克的游戲中發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的兩要素(旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度)，在兩要素的指令下旋轉(zhuǎn)線段引起沖突，繼而引出旋轉(zhuǎn)的三要素，最后在圖形的旋轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)就是點(diǎn)與線的旋轉(zhuǎn)。本課，剖去了旋轉(zhuǎn)華麗的外衣，而是在一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)探索中發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)，線段旋轉(zhuǎn)的三要素，讓學(xué)習(xí)變得真實(shí)有效！</p> <p> 第五位執(zhí)教的是十小的劉相成老師。劉老師創(chuàng)造性的利用教材，將負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到三個(gè)具體情境中進(jìn)行，讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，舍去學(xué)生熟悉的知識(shí)，挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，探討學(xué)生真正不會(huì)的東西，這才真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)！名師的課總是能將數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)在學(xué)習(xí)中滲透情感價(jià)值觀的教育，這也是我們所要學(xué)習(xí)的！</p> <p> 最后一位執(zhí)教的老師是來(lái)自九小的宋鴻慧老師，她給大家?guī)?lái)了一堂數(shù)的認(rèn)識(shí)課《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。本課是小學(xué)階段第一次隱性的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十，學(xué)數(shù)不單純是為了數(shù)，而是學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的方法。宋老師的課注重知識(shí)的生成與銜接，知識(shí)生成體現(xiàn)在“十”的產(chǎn)生，為了方便，為了計(jì)數(shù)的需要。知識(shí)的銜接一是體現(xiàn)在由一位數(shù)(逐個(gè)數(shù))到今天的十幾，再由幾十?dāng)?shù)(逐十?dāng)?shù))到一百，這是數(shù)數(shù)的知識(shí)銜接。二是體現(xiàn)在計(jì)數(shù)單位的銜接與生成，兩顆一樣的珠子表示不同的數(shù)(個(gè)位珠、十位珠)。宋老師的課堂處處都是學(xué)問(wèn)，她將直尺上認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)轉(zhuǎn)化為送數(shù)字寶寶回家，將難懂的知識(shí)變成跳躍的數(shù)字，讓數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單易懂！</p> <p> 課堂展示結(jié)束后，于科長(zhǎng)對(duì)今日的展示課逐一點(diǎn)評(píng)，指出了每節(jié)課的亮點(diǎn)也提出了自己的建議。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我校數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，更可貴的是看到了每一位優(yōu)秀教師背后的辛苦與付出，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香！每位老師對(duì)教材的鉆研與把握，對(duì)教學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背后的思考令人感慨！同時(shí)也激勵(lì)我校數(shù)學(xué)老師把優(yōu)秀教師當(dāng)做追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為我校學(xué)生帶來(lái)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓！</p>