開篇語 <p class="ql-indent-1" style="text-align: justify;">和勤奮的人在一起，你不會懶惰；</p><p style="text-align: justify;" class="ql-indent-1">和積極的人在一起，你不會消沉；</p><p style="text-align: justify;" class="ql-indent-1">與智者同行，你會不同凡響；</p><p style="text-align: justify;" class="ql-indent-1">與高人為伍，你能登上巔峰。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">國培計(jì)劃（2020）--巫溪縣鄉(xiāng)村幼兒園教師保教能力提升進(jìn)入成果展示階段，塘坊片區(qū)“荷美坊”以抽簽的方式分為了兩組，以參培教師為主體，片區(qū)研訓(xùn)為模式，分別在博雅幼兒園和欣欣幼兒園通過教學(xué)活動和微講座的形式展示本次國培成果，同時將培訓(xùn)的內(nèi)容帶到實(shí)踐園，幫扶促進(jìn)實(shí)踐園的穩(wěn)步提升，均衡發(fā)展，共同進(jìn)步。</p><p><br></p> 活動剪影 <p class="ql-indent-1">2020年12月1日第一組，由李瑩老師帶隊(duì)去到欣欣幼兒園。2020年12月2日第二組，由指導(dǎo)教師吳園長帶隊(duì)到博雅幼兒園開展本階段的國培展示活動。</p><p class="ql-indent-1">本次展示活動的主題為“幼兒園早期閱讀”，主要有以下幾個環(huán)節(jié):</p><p class="ql-indent-1">一、教學(xué)活動展示</p><p class="ql-indent-1">二、微講座展示</p><p class="ql-indent-1">三、評課議課</p><p class="ql-indent-1">四、活動總結(jié)</p><p><br></p> 課程展示 <p class="ql-indent-1">小班語言：愛吃水果的牛</p><p class="ql-indent-1">執(zhí)教人：鄧嬌</p><p class="ql-indent-1">以幼兒喜歡的動物和水果作為切入點(diǎn) ，教師生動形象的語言與詼諧有趣的畫面環(huán)環(huán)相扣，為什么只有牛伯伯不生病呢？原來是因?yàn)樗鼝鄢运?，真正做到了玩中學(xué)，學(xué)中樂。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">大班語言：幸福的大桌子</p><p class="ql-indent-1">執(zhí)教人：雷丹</p><p class="ql-indent-1">活動中，教師用溫柔的語氣娓娓道來，在幼兒腦海中描繪出溫馨、和諧的兔奶奶一家，幼兒從中明白了只要家人圍坐在一張桌子上，就是幸福。</p><p><br></p> <p><br></p><p class="ql-indent-1">中班語言：好餓的毛毛蟲</p><p class="ql-indent-1">執(zhí)教人：沈慧</p><p class="ql-indent-1">教師利用精心準(zhǔn)備的道具與幼兒互動，孩子們積極參與表演并樂在其中，星期三、星期四毛毛蟲又會遇到什么呢？大家積極猜想、躍躍欲試，課堂氛圍濃厚。</p> <p class="ql-indent-1">大班語言：猜猜我有多愛你</p><p class="ql-indent-1">執(zhí)教人：冉露露</p><p class="ql-indent-1">老師通過講小兔子對媽媽的愛這個故事引入，激發(fā)幼兒的興趣，課堂氣氛十分活躍。在活動中充分的給孩子們提供想說、敢說、愿意說的環(huán)境和氛圍，調(diào)動孩子們參與語言活動的積極主動性，突出幼兒的主體地位，在輕松而愉快的氛圍中體會愛、表達(dá)愛。</p> 微講座展示 <p class="ql-indent-1">李文燕：《文學(xué)類幼兒圖畫書》</p><p> 教師以文學(xué)類的繪本為例，指出目前優(yōu)秀的繪本多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，不僅繪畫精美，而且內(nèi)涵豐富。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來獲得的。 </p> <p class="ql-indent-1">鄧道英：《繪本閱讀的意義》</p><p class="ql-indent-1"> 教師以親子閱讀為切入點(diǎn)，講到在孩子小的時候，作為教師和家長首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。圖畫語言比文字符號更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。</p> <p class="ql-indent-1">龔瑞：《早期閱讀及繪本》</p><p class="ql-indent-1">教師以理解和激發(fā)幼兒多元化的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)為主，關(guān)注幼兒對文學(xué)作品的閱讀反應(yīng)，并基于幼兒的反應(yīng)進(jìn)行提問；最后通過多形式、多方法的指導(dǎo)策略為幼兒的順利閱讀“鋪路架橋”，為幼兒的早期“添柴加薪”，為幼兒學(xué)會閱讀“帶路引路”。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">夏翠玲：《繪本閱讀教學(xué)中教師指導(dǎo)策略》</p><p class="ql-indent-1">通過本次講座，老師們明白了幼兒繪本集體閱讀教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的對幼兒實(shí)施影響的過程，因此需要我們教師有備而來，在繪本閱讀活動中，教師需首先多角度分析繪本原著中的主流價值點(diǎn)，分析幼兒可能存在的閱讀障礙，確定可能存在的重難點(diǎn)。</p> 精彩點(diǎn)評 走心提升 <p class="ql-indent-1">塘坊幼兒園吳園長、博雅幼兒園杜園長、進(jìn)修校向玲老師和李勇老師在實(shí)踐園對執(zhí)教老師的教學(xué)活動設(shè)計(jì)和微講座課件制作進(jìn)行了點(diǎn)評與指導(dǎo)。</p><p class="ql-indent-1">向玲老師：在語言活動中通過老師的提問為孩子創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說的環(huán)境，所以老師的提問要做到“準(zhǔn)、精、巧、活”。</p><p class="ql-indent-1">李勇老師：在課件制作上，要考慮整體畫面和諧、簡潔，從字體的設(shè)計(jì)到圖片的形狀都要精心設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-indent-1">杜園長:語言活動就是為了提升孩子的語言表達(dá)能力，教師在活動中要讓孩子發(fā)揮想象力，敢說，多說，并能完整地說一句話，體現(xiàn)出語言活動的藝術(shù)與魅力。</p><p class="ql-indent-1">吳園長：教師在設(shè)計(jì)活動目標(biāo)時，應(yīng)多結(jié)合《指南》來寫，注重幼兒的年齡特點(diǎn)，也希望我們的老師在今后的教育生涯當(dāng)中能積極的創(chuàng)新、改變和求進(jìn)。</p><p><br></p> 結(jié)束語 <p class="ql-indent-1">“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，短暫的展示活動結(jié)束了，但是交流學(xué)習(xí)我們永遠(yuǎn)在路上，在最美的相遇里再揚(yáng)帆，相信在學(xué)習(xí)中秉持主動、虛心、細(xì)心的我們，在研討中勤學(xué)、勤問、勤思的我們，在今后的工作中，更能躬身實(shí)踐，不忘初心，砥礪前行，追求卓越。在幼教這片沃土上，向美而生，盡展芳華！</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">撰稿：塘坊片區(qū)國培學(xué)員</p><p style="text-align: center;">審核：吳世玖</p>