問道東明風雨兼程? 共建共享砥礪前行

鄭華

冬日的濰坊，陽光不再那么灼人，刺眼，而是變得溫暖和煦，恰如我們此刻的心情。2020年11月30日，作為濟南市第三期名師建設(shè)工程人選，濟南五中的趙鵬老師、商河春暉實驗學校的張樹嶺老師、平陰實驗中學的臧麗華老師、萊蕪區(qū)花園學校的鄭華老師、萊蕪鋼城區(qū)汶源中學的張慶云老師、章丘區(qū)黃河的于傳玲老師一行六人，滿懷著熱情與向往來到了濰坊高新區(qū)東明學校，開啟了為期一周的跟崗研修之旅。 　　一、責任教育文化浸潤 在東明學校賈志勇主任的帶領(lǐng)下，會同濟寧、淄博來的二十幾位初中老師一塊參觀了校園、教學樓、實驗樓。賈主任耐心地向我們介紹每一棟樓的功能和蘊含的學校文化。學校處處顯示了深厚的文化底蘊，每一棟樓、每一條路、每一面墻、每一個角樓都在告訴我們這個學校獨特的辦學理念和文化熏陶，都在向我們展示學生各方面的發(fā)展成果。 　　二、教學評課堂，思維綻放 簡短的對接儀式后，我們便跟著對接老師走進了辦公室，走進了他們的課堂。 東明學校老師們的課堂是全開放的，可以隨時去聽課，我們得以全方位地了解了東明學校的思維發(fā)展型課堂。他們的課堂充分的體現(xiàn)了學校導(dǎo)、學、練、用為一體的四步課堂：導(dǎo)---導(dǎo)疑誘思，引入情境；學----整體感知，解疑釋惑；練----變式練習，提升思維；用---學以致用，發(fā)展能力。這樣的四步課堂也是在實踐東明學校的教學理念“教學評一致下的思維課堂”，學習共同體不同的學習任務(wù)，具有民主、雙基、實效、積極、活躍、針對性強的優(yōu)勢。 　　三、見微知著，專家引領(lǐng) 學校教務(wù)主任姚翠霞主任做了《促進有效教學、提師生發(fā)展》的報告，在報告中簡單介紹了學校自2015年以來進行的“教學評一致下的思維課堂構(gòu)建”的有關(guān)研究與探索。 學校業(yè)務(wù)校長連秋霞對“教學評一致化”又進一步做了說明，她以一個地理課教學目標為例，強調(diào)“教學評一致化”是“以終為始”，是以課標為核心，先確定學生學什么、學到什么樣，再確定怎么學的逆向設(shè)計。 　　方海華校長做了《我們做骨干》的報告，圍繞三個哲學問題展開：1.什么是骨干？2.為什么做骨干？3.怎樣成為骨干？方校長用樸實無華的語言，真實生動的教育故事，告訴我們作為骨干的情懷德行，團結(jié)一幫人、干成一些事、成就一批人的自豪，陽光面對所有困難的智慧，讓我們受益匪淺，感覺不虛此行。 經(jīng)過研討，我們深深體會到，在東明學校，無論是課上還是課下“一切以學生為中心”的理念都能得以體現(xiàn)；無論是教師個人素質(zhì)還是教研組團隊建設(shè)，學校培養(yǎng)的“鷹一樣的個體，雁一樣的團體”也是名副其實的。組長趙鵬老師作為代表發(fā)言，他表達了內(nèi)心的感動，是學校銳意進取、積極努力的精神狀態(tài)，帶動了教師、學生的成長與進步，引領(lǐng)學生不斷發(fā)展！這必將引發(fā)我們的思考，為下一步教育工作的開展注入源頭活水。 　　四、跟崗教研，如切如磋　　高新區(qū)數(shù)學集體教研活動在汶泉學校舉行。三個年級分赴不同的集備教室。各個學校的主備老師先將教案發(fā)給每一位參會老師，然后主備教師依次上場，結(jié)合課件開始講解授課思路和設(shè)計環(huán)節(jié)，每位老師講解完畢后，老師們紛紛發(fā)表個人見解，有的提出某個環(huán)節(jié)需要調(diào)整，有的提出某個練習題需要更精煉、更有針對性，有的提出某個動畫設(shè)計用途不大……大家紛紛建言獻策，暢所欲言，經(jīng)過3個小時，第六章的每一節(jié)課例都進行了充分的打磨。 　　最終大家達成一致共識：對于學習目標的制定，要在課標的基礎(chǔ)上根據(jù)各班學情制定不同的學習目標，進行分層次教學，達到學困生有收獲，學優(yōu)生有提高。因此，備課就不能只停留在本節(jié)課的內(nèi)容上，需要整合各學段教材在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將知識與能力的培養(yǎng)分層次滲透到每節(jié)課中去。在教學活動的設(shè)計中要充分考慮學生有無前置性經(jīng)驗，從而使用不同的學習策略。要讓學生理解知識的形成過程滲透數(shù)學思想，而不僅僅是記住一個結(jié)論。 評價任務(wù)的設(shè)計要在分解課標，制定學習目標時，就明確課本有幾塊知識，從而制定幾個目標，對應(yīng)幾個評價任務(wù)。在這一過程中要根據(jù)學情體現(xiàn)梯度即了解、理解、掌握的不同層次。評價任務(wù)就是我們要檢測的目標，必須是與學習目標相匹配，并能夠充分體現(xiàn)目標達成度。 教學評一致性是理念的變革，讓老師們對課堂的思考建立在原理的層面而不僅僅是經(jīng)驗的層面。 　　高新區(qū)語文組教研，地點在鳳凰學校。教研員請來兩位語文界的大咖——趙磊和李波老師做報告，兩位老師鼎鼎大名，讓我們深受啟發(fā)。趙磊老師與我們交流讀書的重要《學而時習之——我的讀書心得分享》，結(jié)合他讀《論語》，研究傳統(tǒng)文化的經(jīng)歷，傳授大家十二個閱讀有效策略，如：讀出作者，讀進自己；左右逢源，上下勾連；虛心涵詠，切己體察；要讀得字字落實，字字響亮，讀出詩情畫意等。他引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，講到興奮之處，手舞足蹈，活脫脫一大男孩。 李波老師則從寫作的角度，為大家?guī)怼对趯懽髦芯幙椕篮蒙睢返膱蟾?。他從用心觀察生活、深入思考生活、撰寫日記隨筆、寫作成果展示四個方面進行匯報。其間穿插關(guān)于寫作的基本常識、初中階段寫作的主攻目標、文學社團談寫作等，針對性強，非常實用。尤其是他帶領(lǐng)學生寫作的實踐經(jīng)驗，他的下水文以及學生作品的展示，讓我們受益匪淺。 　　12月3日上午，高新區(qū)生物同課異構(gòu)活動在北海學校舉行，老師們匠心獨具，課堂各具特色，實驗教學深受學生歡迎，課堂充實，氣氛熱烈。 　　五、交流溝通，共同成長 　　一周的跟崗學習，時時被東明學校老師們的敬業(yè)精神和銳意進取所感動。學校日常教學中每一個問題的確立，每一個步驟的操作，都需要反復(fù)去思考、去論證。重要的不是技能、模式，重要的是用未來教育的先進思想武裝頭腦，從而培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力。學習的過程，始終要以人為中心，讓學生們在未來社會，可以從容應(yīng)對，幸福生活。（濟南五中趙鵬） 　　東明學校提出的“用未來思考今天”的核心理念和“責行天下”的校訓(xùn)，滲透在學校的方方面面。責任文化不只是墻壁上靜止的標語，更有老師們發(fā)自內(nèi)心的工作熱情。跟崗時間雖短，我卻受益匪淺。（春暉實驗學校張樹嶺） 　　教師不僅僅是教書，更要育人。要靜下心來采他山之玉，納百家之長，學以致用，不斷地學習、反思、探索。 成長，我永遠在路上！（平陰實驗中學臧麗華） 　　人生最美是遇見，這次跟崗學習遇見了了很多的優(yōu)秀教師，一起交流，一起碰撞，一起收獲；見識了濰坊東明學校的“教學評一致下的思維課堂”，扎實高效；聽了高大上的報告，撥動了自己讀書寫作的心弦。（萊蕪鋼城區(qū)汶源街道中心中學張慶云） 　　成長是一件多么幸福的事情！很榮幸在這個銀冬素美的落雪的十二月，來到美麗的濰坊東明學校，讓我得以近距離接觸最前沿的教育理念，最優(yōu)秀的濟南名師團隊。借此東風，魄力前行?。鲜腥R蕪區(qū)花園學校鄭華） 　　東明學校給予我的最大的感慨是老師們的敢闖敢拼，不斷挑戰(zhàn)和超越自我。他們有著超級團結(jié)、奮進的教研團隊，共創(chuàng)共建共享。他們真正踐行了“做鷹一樣的個體，雁一樣的團體”的追求?。ㄕ虑饏^(qū)黃河中學于傳玲） 　　學習永無止境，我們定會以此次跟崗培訓(xùn)為契機，砥礪奮進，闊步前行！