<p> 凜冽的寒風加快了冬的節(jié)拍，叩響了人們的心窗。但在雙塔區(qū)勝利小學的大會議室，一場關(guān)于語文的教研——聚焦素養(yǎng)促發(fā)展、攜手創(chuàng)新育未來暨朝陽市區(qū)域研修“群文花開”孫永勝校長工作室活動正如火如荼地進行著，我有幸參與并執(zhí)教《少年閏土》一課，在活動中，有學習、有成長、有提升、有領(lǐng)悟。一路的辛苦自不必說，但更多的是感激和收獲。</p> 感? 恩 <p> 時時刻刻存在著一顆感恩的心，因為這一節(jié)課凝聚了太多人的幫助。感謝學校領(lǐng)導的信任，給我提供平臺展示自己。感謝朝陽市進修學院的小學語文資深研究專家鄭秀華老師、龍城區(qū)教師進修學校語文教研員孟輝老師不厭其煩地指導與幫助，感謝勝利小學領(lǐng)導的支持與配合，感謝勝利小學六年五班師生和我校六年級師生的大力配合。</p><p> </p> <p> 讓我感到特別溫暖和感動的是，張校長在百忙之中抽出時間全程聽課、評課、指導；王艷校長從課的選擇，資料的搜集整理，課程的組織架構(gòu)給予專業(yè)指導，貼心的鼓勵讓我信心倍增；趙玲玲主任親自來到辦公室逐字逐句地幫助我備課；魏麗艷老師的全程陪伴，凡事替我想在前面；同年級組和六年級組兄弟姐妹的幫忙參與設計，組織學生，讓我毫無后顧之憂……</p> 備? ?戰(zhàn) <p> 接到通知的那一刻，心里既興奮又擔憂。興奮的是自己能在更高的平臺上學習并展示自己，擔憂的是自己能力不足，不足以承擔起這樣的任務。但是張校長和王校長的鼓勵讓我重燃信心并積極應對。</p> <p> 眾所周知，呈現(xiàn)一節(jié)公開課最難的就是選課和備課的過程。 經(jīng)過與鄭老師的商議后，決定選取六年級上冊第八單元《少年閏土》一課。由于不是我所教學的年級，加上以前也沒有講高年級語文課的經(jīng)驗，對我來說可謂困難重重。尤其是這么經(jīng)典的文章，到底如何設計才能體現(xiàn)語文要素又能讓學生理解作者表達的情感呢？于是我開始查詢各種資料，搜集網(wǎng)絡上的教學設計，看名家講名篇，眾多的教學設計象一團亂麻一樣纏繞在我的腦海里，后來我請教了王校長，六年級組語文教師，又電話咨詢了孟老師，就這樣初步的教學設計成型了。</p> <p> 教學設計出來后，第一次在六年二班嘗試講課。班主任趙志杰老師特意結(jié)合我的教學設計帶領(lǐng)孩子們完成第一課時，練習朗讀，夯實基礎。但是因為我確實沒有實際教學六年級的經(jīng)驗，課堂效果并不太理想，隨后根據(jù)學生能力又重新修改了教學設計。學校非常重視此次活動，特意請來了鄭老師和孟老師做指導。11月27日，在我校五樓錄課用六年一班學生二次試講，班主任王文靜老師幫忙查閱資料，組織學生……課堂上，學生也高度配合。試講過后，鄭老師對我提供了很多專業(yè)的修改建議，我聽后如醍醐灌頂，茅塞頓開。</p> <p> 鄭老師指出，統(tǒng)編教材的教學一定要直擊單元的語文要素，結(jié)合課后題展開教學。教師要改變以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，要以學生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力?？梢砸蚤c土的外貌為起點，以講稀奇的事為突破口，引導學生研讀課文。可以關(guān)注文中幾個的不知道，其中滿含著作者對閏土的生活的向往與羨慕。同時，在教學中，要關(guān)注讀與寫的關(guān)系，閱讀是為寫作做鋪墊的。</p> <p> 同時，張校長也從教材的取舍，問題的設計，以及用其他班學生講課可能遇到的困難等方面給了我很多可行性建議。</p> <p> 當天下午第七節(jié)課，結(jié)合專家的指導，在趙主任的帶領(lǐng)下，五、六年級組的幾位老師，針對這節(jié)課進行了集體備課。</p><p> 大家集思廣益，梳理思路：以“怎樣的閏土”為突破口，引導學生從不同角度、不同層面理解，以較短的時間從整體感知課文內(nèi)容，凸顯少年閏土的形象；抓住課后第三題幾句話中的“不知道”，體會作者的感受；結(jié)合課文通過故事來寫人，并表達自己的情感的寫法，進行寫作方法的滲透。讓學生自主地探究，在合作中學習，完全把學習的主動權(quán)交給學生。</p> <p> 聽完鄭老師的指導之后，在保證自己班主任工作和教學工作的同時，抓緊一切時間改進教學設計，準備課程。每晚夜深人靜的時候，正是頭腦風暴上演的時候。反復斟酌每一句話每一個字的運用。每當糾結(jié)困惑的時候就把當時鄭老師和其他領(lǐng)導老師的評課錄音反復傾聽。雖然忙碌，但很充實，在一步步備課的過程中，每次柳暗花明又一村的那種喜悅的成就感，會讓我精神振奮。</p><p><br></p> <p> 在經(jīng)過第三次大修改，無數(shù)次小變動之后。新的教學設計出爐了！我用我們班也就是五年級學生做了一次嘗試，覺得學生可以接受，然后再繼續(xù)修改，直到開講前一天。反復的修改消耗了我大量的腦細胞，但自己也享受那“撥開云霧見天明”的靈光一現(xiàn)。</p> 反? 思 <p> 12月2日，在眾多人的幫助下我站在了講臺上，和勝利小學六年五班的同學互相配合，順利地完成了此次公開課。課后我認真反思了自己的不足:第一，整體駕馭課堂的能力不強，對學生的引導啟發(fā)性語言不夠激情，導致課堂中學生比較緊。第二，評價的語言不夠豐富具體，評價沒能引起學生的興趣。第三，靈活性不強，過分依賴教學設計。第四，板書書寫能力還要加強，設計也不夠新穎。</p> <p> 上午又聆聽了同行的三位老師的語文課，精彩各異，耐人尋味。李波老師的課思路清晰，重點突出，語文課堂滲透德德育內(nèi)容，激發(fā)了孩子們的愛國情感。劉艷偉老師教態(tài)穩(wěn)重，語言干脆利落，學生學習主動性強。薛敏老師底蘊深厚，博古通今，回味綿長。三位老師的課各有千秋，也讓我收獲頗多。</p> <p> 讓我特別感動的是:講課結(jié)束后，鄭老師給了我一個溫暖的擁抱，她肯定了我的努力，并鼓勵我繼續(xù)學習研究。這暖心的擁抱和鼓勵的話語猶如冬日的暖陽照在我的心房，激勵著我前進。</p> 提? 升 <p> 下午，鄭老師對我和其他三位老師的課進行了點評，肯定語文課堂呈現(xiàn)新的狀態(tài)，學生由被動的接受灌輸轉(zhuǎn)為主動學習。鄭老師對此次活動非常重視，全程跟蹤輔導，認真聆聽課上內(nèi)容并詳細記錄，不愧為資深專家。她總結(jié)了課堂上的七大亮點：</p><p>亮點一：老師開始關(guān)注課堂的語文要素。</p><p>亮點二：對學生的字詞讀寫訓練扎實。</p><p>亮點三：課堂簡潔了，線條清晰了。</p><p>亮點四：課堂小組合作學習真實有效。</p><p>亮點五：學生在自主合作學習交流，充分表達的基礎上開始動腦思考，出現(xiàn)更多有意義的疑問和思考。</p><p>亮點六：教師緊緊圍繞課后題創(chuàng)設引領(lǐng)。</p><p>亮點七：課堂讓閱讀和寫作不再是兩條平行線，變成了鹽和水的關(guān)系。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 鄭老師的積極肯定是我們最大的鼓勵。但她說：課堂永遠存在遺憾。同時及時指出課堂上存在的一些問題。</p><p>問題一：老師在學段概念上沒有關(guān)注徹底。</p><p>問題二：教師用詞不夠準確。</p><p>問題三：對于學生的語文表達老師要做好引領(lǐng)。</p><p>問題四：五六年級學生在概括文章內(nèi)容時要語言簡潔。</p><p>問題五：PPT使用過度過量不適宜。</p><p>問題六：老師傾聽學生發(fā)言不夠。</p> <p> 聽了鄭老師的話，我又重新反思了自己的課堂。首先自己對課程標準的解讀不到位，對高年段學生應該具備哪些能力和掌握方法沒有做到心中有數(shù)，在今后的教學中一定要深入研究課程標準，讓自己的課堂有理論依據(jù)，有科學指導。其次，在備課過程中，老師的語言要精練，準確，例如“課文講了一件什么事”和“課文的主要內(nèi)容”是兩回事。準確地表達可以學生明確的指示，并給學生做榜樣。最后，課堂上要隨時傾聽學生的發(fā)言，隨時根據(jù)學生的發(fā)言調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)。</p> <p> 最后，市進修學院小教部主任對此次活動進行了總結(jié)，他從組織層面，內(nèi)容層面和實踐運用層面做了簡單的發(fā)言，語言風趣幽默，但卻引人深思?；顒拥哪康慕^不是一節(jié)節(jié)課的呈現(xiàn)，而是帶動一批人引發(fā)更多的思考，從而運用到我們的語文教學中去。</p> 總? ?結(jié) <p> 一次活動的參與，就是一次成長，一次提升的機會。也讓我懂得了一節(jié)優(yōu)秀課的背后凝結(jié)了太多人的心血。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這絕不是口號，而是一條實踐前行的路。統(tǒng)編版教材剛剛開始使用，未來的路還有很長，在今后的教學工作中我會不斷學習，不斷地進取，不斷地完善自己，努力創(chuàng)新，力爭走出自己的特色。</p>