<p> 不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)。</p><p> 在2020年的最后一個(gè)月，在教研處的支持下，汪家中心小學(xué)于12月2日舉行了本次語(yǔ)文教研活動(dòng)，其目的是通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)校內(nèi)語(yǔ)文教師的交流與學(xué)習(xí)，發(fā)揮教研活動(dòng)示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。</p><p> 感謝本次的授課教師--肖火芬老師、饒淑蘭老師、鄒夢(mèng)凡老師，及眾多的聽(tīng)課教師。</p> <p> 三位教師通過(guò)精心的課前準(zhǔn)備 ，扎實(shí)的課堂教學(xué)，展示了我校實(shí)際教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果，呈現(xiàn)出了三節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p> 第一節(jié)課是肖火芬老師的妙趣橫生的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，好的開(kāi)頭就是成功的一半。一開(kāi)始，肖老師用猜謎語(yǔ)的游戲方式導(dǎo)入，迅速調(diào)動(dòng)了一年級(jí)學(xué)生的積極性。再通過(guò)“為什么青蛙一下雨就很開(kāi)心”“因?yàn)椤拔摇币獙?xiě)詩(shī)了”等眾多問(wèn)題，帶著學(xué)生慢慢地由淺入深地深入理解課文內(nèi)容。學(xué)生在該課堂中發(fā)言踴躍，紀(jì)律分明，這都得歸功于肖老師優(yōu)秀的引導(dǎo)能力和及時(shí)中肯的鼓勵(lì)，通過(guò)一系列的圖片，問(wèn)答，朗讀等多種方式，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的課堂氛圍中了解到逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的知識(shí)。通過(guò)多次有感情的男女讀、齊讀、分角色讀等多種方式，滲透學(xué)生的語(yǔ)感，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。</p><p> </p><p> </p> <p> 第二節(jié)課，饒淑蘭老師給我們帶來(lái)了一堂生動(dòng)的成長(zhǎng)性課文---《大還是小》。</p><p> 本課，饒老師圍繞“當(dāng)......的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大；當(dāng)......的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小?！边@兩個(gè)重點(diǎn)句子進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)該兩個(gè)句式，結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，這樣的教學(xué)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，當(dāng)教師拋出問(wèn)題“什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？”時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，都有想說(shuō)的內(nèi)容?！罢疹櫭妹玫臅r(shí)候”，“一個(gè)人不會(huì)洗碗的時(shí)候”......通過(guò)饒老師的引導(dǎo)，長(zhǎng)大的含義就在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)意義。</p><p> </p> <p> 第三節(jié)課，鄒老師上了一堂精彩的《狐假虎威》。</p><p> 開(kāi)始用猜一猜的方式，帶學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，方法新穎獨(dú)特，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。</p><p> 接著老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找書(shū)上的一句話(huà)來(lái)解釋題目狐假虎威的意思，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主突破“假”的意思，這樣，學(xué)生在整體上對(duì)題目有了大概的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。</p><p> 接著再通過(guò)介紹故事發(fā)生背景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事情節(jié)。鄒老師在教學(xué)課文時(shí)，始終抓住一些關(guān)鍵的字詞，透過(guò)反復(fù)品讀、比較、回味來(lái)理解課文，體會(huì)情感和感受作者用詞之妙，如：“竄過(guò)去”說(shuō)明狐貍跑得很快，“轉(zhuǎn)”原指車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)指狐貍想辦法時(shí)的動(dòng)作?！按髶u大擺”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”.......重點(diǎn)詞的詳細(xì)講解配上學(xué)生的動(dòng)作和感情的到位朗讀，自然而然地使學(xué)生摸透了故事角色的性格特點(diǎn)，掌握了故事的前因后果，。</p><p><br></p> <p> 課后，在強(qiáng)主席的主持下，眾多語(yǔ)文教師集中在會(huì)議室進(jìn)行了集體評(píng)議活動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面交流看法，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，并針對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了很好的小結(jié)。把自己的啟發(fā)和感想與大家分享和交流，這是一種極好的狀態(tài)，有交流就會(huì)有思維與思維的碰撞，就會(huì)有進(jìn)步的空間！這讓在座的教師們都受益匪淺。</p><p> </p><p><br></p> <p> 課堂教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高，因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有一定的差距。哲學(xué)上說(shuō)，理想源于現(xiàn)實(shí)，卻高于現(xiàn)實(shí)，理想在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，而這卻需要我們從實(shí)踐中獲取。相信在汪小各位語(yǔ)文教師不斷實(shí)踐的過(guò)程中，我們能看到更多汪小教育的風(fēng)景，讓汪小師生享受到更有意義的教育幸福。</p><p><br></p><p> 所以，同伴們，加油吧！讓我們一起去尋找課堂教學(xué)的技術(shù)和藝術(shù)，打造更精準(zhǔn)的語(yǔ)文課堂！</p>