課堂教學(xué)展風(fēng)采觀摩交流促成長(zhǎng)———2020年?yáng)|塔小學(xué)青年教師課堂教學(xué)改革教學(xué)研討活動(dòng)采擷記

李芳

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師間的教學(xué)交流，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，全面提高教師的教育教學(xué)水平，充分展示青年教師風(fēng)采，深入推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。2020年11月25日至12月2日，東塔小學(xué)進(jìn)行了為期一周的青年教師課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)。 “凝心聚力干勁足，策馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄?！?此次青年教師課堂研討活動(dòng)分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩組，一共12名教師執(zhí)教研討課。授課教師潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)了異彩紛呈的課堂。 東塔小學(xué)青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)安排表。 　　第一天展示兩節(jié)數(shù)學(xué)課，由呂開輝和李偉潔兩位老師擔(dān)任授課。呂老師上《解決問題的策略——列舉》，李偉潔老師上《用字母表示數(shù)》，兩位老師年輕，有活力，上起課來(lái)思維敏捷，層次分明，課堂上盡顯專業(yè)素養(yǎng)。課堂上很好的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，孩子們輕輕松松就學(xué)到了知識(shí)。 　《司馬光》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇小古文，岳海老師上起課來(lái)行如流水，整堂課學(xué)生興趣盎然。她遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，落實(shí)“以生為本”，抓住文本，梯度導(dǎo)讀，交給孩子們學(xué)習(xí)古文的方法。孩子們按節(jié)奏讀，伴著音樂讀，學(xué)古人讀，放到宋史當(dāng)中讀，孩子們讀得有滋有味，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)延伸到了課外。 　　謝姿姿老師上課內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)的《敕勒歌》，上課一開始，謝老師就出示甲骨文“鳥”字，與“馬”字區(qū)分，接著介紹這一課的背景。課堂中，謝老師充分利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，理解“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，突破課文難點(diǎn)。寫生字時(shí)，她指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意關(guān)鍵筆畫，在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。 　　黃琳玲老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)的《解決問題的策略》，黃老師上課干脆利落，教學(xué)語(yǔ)言精煉，她倡導(dǎo)學(xué)練結(jié)合，舉一反三，注重給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法，真正讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。 　　陳芳老師執(zhí)教的是一年級(jí)《用擴(kuò)線和問號(hào)表示實(shí)際問題》，陳老師抓住一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言豐富，時(shí)時(shí)牽引著孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，調(diào)動(dòng)各種感覺器官參與，孩子們興趣盎然。 　　陳靜雪老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》，陳老師通過課前談話和對(duì)生字“戎”的字理教學(xué)，學(xué)生一下子進(jìn)入古文的世界，把畏古文變成了樂古文。陳老師的課堂以讀貫穿始終，初讀讀準(zhǔn)字音，二讀指導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)奏朗讀，讀出停頓和韻味，三讀帶動(dòng)作吟誦，讀書方法多樣。課堂上陳老師設(shè)置問題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，重點(diǎn)難點(diǎn)就輕輕松松突破了。 　　一年級(jí)上冊(cè)課文《比尾巴》由楊綠萍老師執(zhí)教。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，楊老師始終都從學(xué)生的興趣入手，借助精美的課件，直觀展示猴子、兔子、公雞、鴨子、孔雀等動(dòng)物尾巴的形狀、大小，尤其是“孔雀開屏”的動(dòng)態(tài)展示，一下子就凸顯出了孔雀尾巴最好看。接著孩子們各種形式的讀和背，最后拓展延伸介紹各種動(dòng)物尾巴的作用，孩子們懂得了更多知識(shí)。 　　劉佳麗老師執(zhí)教《富饒的西沙群島》第一課時(shí)，以字詞句訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以“讀”為教學(xué)主線，營(yíng)造一種“平等、信任、激勵(lì)、自主”的教學(xué)氣氛，使孩子們主動(dòng)地學(xué)，自信地學(xué)。劉老師在引導(dǎo)學(xué)生感知文本中，讓學(xué)生欣賞圖片，使得原本對(duì)西沙群島模模糊糊的認(rèn)識(shí)變得清晰起來(lái)。在教學(xué)“海水”時(shí)，圖片展示，創(chuàng)設(shè)了情境似乎就是把學(xué)生帶到了西沙群島，引導(dǎo)學(xué)生想象海水還會(huì)有哪些顏色，引出“五顏六色”和“五光十色”的對(duì)比。課堂中劉老師還注重了寫作方法的指導(dǎo)，挺不錯(cuò)! 　　《我要的是葫蘆》由蔣宏老師執(zhí)教，這是一節(jié)樸實(shí)無(wú)華，扎扎實(shí)實(shí)的低年級(jí)隨文識(shí)字課。課堂中，蔣老師很好地運(yùn)用了情境教學(xué)。一是識(shí)字教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，體現(xiàn)了高效率的識(shí)字教學(xué)理念。她把識(shí)字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生識(shí)字的難度。二是寫字教學(xué)扎實(shí)有效。指導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“換一換”、“編兒歌”的方法記生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。三是以讀品文。通過指名讀、引讀、齊讀等多種方式的朗讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們領(lǐng)會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品惜文句。 　　楊靜老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)幾分之一》，她嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，課堂準(zhǔn)備工作充分，課件、圖片一應(yīng)俱全。課堂上她循循善誘，讓學(xué)生自己動(dòng)手折，自己展示，自己說(shuō)，倡導(dǎo)學(xué)練結(jié)合，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，棒棒的! 　　最后一堂課由譚怡君老師執(zhí)教《烏鴉喝水》，譚老師猶如一位快樂的天使穿梭于課堂中，輕松自然，豐富多彩的童化語(yǔ)言時(shí)時(shí)吸引孩子們專注的目光。當(dāng)兩個(gè)孩子上臺(tái)演繹把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高時(shí)，全班同學(xué)屏息靜氣，“漸漸”一詞的理解水到渠成。 　　12位授課的青年老師在臺(tái)上大放異彩，聽課的老師們一刻也不閑著，充分參與其中，進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)和討論。大家暢所欲言，切磋琢磨，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，熱情高漲。 　　每堂課后，學(xué)校教導(dǎo)室李校長(zhǎng)、汪校長(zhǎng)、陽(yáng)明主任就會(huì)組織學(xué)科組老師議課、評(píng)課，先由授課老師談自己的設(shè)計(jì)思路及理念，然后同年級(jí)組老師及其他老師談自己的聽課感想，互相評(píng)一評(píng)，找出閃光點(diǎn)及不足。針對(duì)每一堂課，評(píng)委們都會(huì)提出好的建議及改進(jìn)方法。尤其是學(xué)校特級(jí)教師劉潔貞老師對(duì)每一堂語(yǔ)文課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，她從大語(yǔ)文觀高屋建瓴地對(duì)青年老師提出了幾點(diǎn)希望：希望老師們立足文本，鉆研文本，吃透文本，以讀促讀，語(yǔ)文課要上出濃濃的語(yǔ)文味。 “乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是教師與學(xué)生互相溝通的主窗口。此次課堂研討活動(dòng)，不僅為青年教師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會(huì)，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了互關(guān)互學(xué)、交流研討、提升課堂駕馭能力的機(jī)會(huì)，對(duì)教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高，起到了積極的示范引領(lǐng)作用，必將有利推動(dòng)全校教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程。課堂研討活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。東塔小學(xué)將繼續(xù)延伸推進(jìn)課堂教學(xué)研究活動(dòng)，引領(lǐng)日常教學(xué)工作再創(chuàng)新高。