區(qū)域活動架起家園橋 ——蔡園新鎮(zhèn)區(qū)幼兒園家園活動之區(qū)域活動觀摩篇

倚樓聽雨

“玩”也是一門藝術(shù)，幼兒園的區(qū)域活動說得簡單一點就是“玩”，玩也要玩出“門道”來，在新鎮(zhèn)區(qū)幼兒園開設(shè)的活動區(qū)里，孩子們正饒有興趣的“玩”著，由于疫情的影響不能邀請家長來園參觀，但可以隨著我們的鏡頭來了解孩子在區(qū)域活動的表現(xiàn)，以及感受孩子們對于“玩”的真正體現(xiàn)。 　　什么是區(qū)域活動？ 區(qū)域活動是根據(jù)近期教育的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平有目的、有意識的投放一些材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。 幼兒園為什么要開設(shè)區(qū)域活動？ 那要從區(qū)域活動幾個特性說起…… 區(qū)域活動的自主性 　　區(qū)域活動一般采用自選游戲的組織形式，注重讓幼兒自選、自由地開展游戲活動，充分發(fā)揮游戲的自主性特點。不論是主題的確定、玩具的選擇、玩伴的選擇、語言的運用、動作的展示等游戲過程的各個環(huán)節(jié)都自然的進行。 區(qū)域活動的教育性 　　區(qū)域活動雖然有其自主性，但它也不是幼兒完全自由自在、不受控制的活動區(qū)域，有其鮮明的教育性，但這種教育性比較隱蔽。主要體現(xiàn)在幼兒在游戲的過程中對材料的操作上，對區(qū)域規(guī)則的遵守上，以及在與伙伴們的相互交往中產(chǎn)生積極的體驗，通過輕松愉快的活動過程，促進幼兒身心得到發(fā)展，實現(xiàn)游戲本身的發(fā)展價值。例如：角色游戲區(qū)（娃娃家、農(nóng)家院等）最重要的教育性在于它有助于幼兒學(xué)習(xí)社會性行為，發(fā)展交往能力；結(jié)構(gòu)游戲區(qū)的教育性主要在于能夠促進幼兒的創(chuàng)造性思維和手部動作的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒手腦并用等等…… 區(qū)域活動的實踐性 　　不管是哪種類型的區(qū)域活動，都要通過幼兒的具體實踐活動才能實現(xiàn)它的教育性。區(qū)域活動是非常具體的活動，有角色、有動作、有語言、有玩具材料，幼兒在活動中只有身體力行，實際練習(xí)才能發(fā)展自身的各種能力。 　　區(qū)域活動的設(shè)置涵蓋幼兒身心和諧發(fā)展的各個方面，并發(fā)展了幼兒的動手動腦和語言表達等各項能力，既滿足幼兒各項活動的需要，又有利于促進幼兒的身心和諧發(fā)展。 　　基于活動區(qū)以上幾個特點，家長們不難看出，區(qū)域活動對幼兒成長的重要性，當(dāng)然，在這之前我們還需做很多工作，如:準(zhǔn)備活動區(qū)所用的材料，一些毛線、布頭、自然材料等，很多材料都是家長為我們準(zhǔn)備的，這也就是平時很多時候會煩請各位家長為我們準(zhǔn)備材料的理由，在此，我代表新鎮(zhèn)區(qū)幼兒園向各位家長說聲謝謝:感謝你們的大力支持！ 　　其次，我們還要為每個區(qū)域制定規(guī)則，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，我們會邀請幼兒一起參與規(guī)則的制定，孩子們你一言我一語，大家圍繞平時玩區(qū)域時出現(xiàn)的矛盾問題展開討論，最后共同歸納出該區(qū)域的規(guī)則，并讓孩子們用圖畫的形式自己表現(xiàn)出來，貼在活動區(qū)內(nèi)。由于活動規(guī)則是幼兒親自參與制訂的，因而，幼兒都能較好接受并能在游戲中自覺地遵守，這可能也是家長們所說的為什么在幼兒園“聽話”，在家不“聽話”的一個根源吧！ 　　通過我的介紹，您是不是對幼兒園開展區(qū)域活動有了更深的了解呢，歡迎各位家長為我們提寶貴意見。區(qū)域活動的開展，對幼兒發(fā)展起到了積極的推動作用。讓我們共同努力創(chuàng)設(shè)最適合我園幼兒的區(qū)域活動，讓區(qū)域活動真正成為孩子們成長的學(xué)園、樂園。