走進創(chuàng)意區(qū)角、浸潤顆顆童心”——育才幼兒園教研活動

幼兒園

<div style="text-align: center;">在孩子的世界里 老師努力成為一名追隨者 追隨孩子的目光 追隨孩子的喜好 追隨孩子探索的腳步 然后和孩子一起創(chuàng)造著 體驗著、幸福著、成長著 小區(qū)角里處處蘊藏著豐富的智慧 讓環(huán)境和游戲為教育助攻 在小區(qū)角里 看見孩子的大未來 </div> 《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性、調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展,提高教育質量的必要手段。 園長給出專業(yè)意見老師點評老師做記錄，不足之處繼續(xù)改進　　為進一步落實自主游戲精神，推動我園區(qū)角活動的深入展開，提升教師的專業(yè)水平，我園于12月4日中午檢查各班近期的區(qū)角布置。 兒童的智慧來自指尖，教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。區(qū)角充分提供了兒童創(chuàng)作所需材料。陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”游戲是兒童的天性，這一天性中蘊含著生長的需要和生長的內動力。游戲的過程就是幼兒動手動腦、創(chuàng)造性的、自由的再現(xiàn)物質的形象的過程。它既提供了發(fā)展感知動作技能的機會，又培養(yǎng)了手眼協(xié)調和手腦并用的能力，也是使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到充分的表現(xiàn)。幼兒在對結構材料的直接操作中，不僅獲得了關于結構材料性質、大小、顏色的知識，而且獲得了一些空間方位概念和數(shù)學概念。圖文編輯：王蓉 審核：周戈