<p> 為進(jìn)一步提高小學(xué)英語骨干教師的教學(xué)能力，促進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展，2020年12月1日，海洲第二小學(xué)蔡淑嫻主任與英語科組長袁玉清老師赴華南師范大學(xué)中山附屬中學(xué)參加中山市教研室舉辦的小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)活動。</p> <p> 活動上午，北京師范大學(xué)羅少茜教授帶來題為“繪本閱讀與評價：鳥瞰、解剖、會通Grader Readers:How to read and how to assess?”的講座。</p> <p> 羅教授首先揭示了SSR（Sustained Silent Reading）的含義，講述其在中小學(xué)閱讀教學(xué)中的作用，既可培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又提高了學(xué)生的閱讀理解能力，從而增進(jìn)學(xué)生整體英語水平的提升。緊接著，羅教授闡述SSR的具體應(yīng)用，主要從閱讀材料的來源與選擇、實施過程與如何對SSR的結(jié)果進(jìn)行評估三個方面進(jìn)行細(xì)心講解。</p> <p> 羅教授特別指出，在選擇閱讀材料時，可采用“五指測試法”檢測材料的可讀性，從而提高閱讀效率。</p> <p> 下午，聚焦語篇分析與活動設(shè)計，華南師范大學(xué)黃志紅教授帶來講座：英語學(xué)習(xí)活動觀下的語篇分析與活動設(shè)計。黃教授首先分析了英語學(xué)習(xí)活動觀的要素和理據(jù)。</p> <p> 其次，黃教授從“什么是文本？”這一問題入手，進(jìn)一步闡明文本分析的基本框架與案例，強調(diào)了解讀文本的三個關(guān)鍵角度，即What、Why、How，并將其細(xì)化：看梗概、看細(xì)節(jié)、看背景、勤聯(lián)想等環(huán)節(jié)。</p> <p> 接著，基于文本分析的活動設(shè)計，黃教授通過不同的語篇與課例進(jìn)行深入剖析，引人入勝。</p> <p> 最后，中山市教研員張?zhí)﹦偫蠋熯M(jìn)行活動總結(jié)，既肯定了本次培訓(xùn)活動中的引導(dǎo)作用，同時提出了中山市英語繪本閱讀教學(xué)教研方向。</p> <p> 本次培訓(xùn)活動，海洲第二小學(xué)兩位英語教師在觀摩中不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，對基于繪本閱讀課堂、語篇分析與活動設(shè)計的理解更進(jìn)一步。</p> <p>撰稿：肖葦鈴</p><p>一審：袁玉清 </p><p>二審：李瑞君 </p><p>三審：胡古月</p>